Методы психокоррекции очень различны, а выбор метода зависит от психотерапевтического направления, к которому принадлежит специалист. Выбор метода коррекционного воздействия в значительной степени зависит от природы и характера проблемы, с которой сталкивается человек или организация. Данный принцип задает способы коррекционных мероприятий путем организации соответствующих видов деятельности. Выбор метода коррекционного воздействия должен основываться на комплексном понимании возраста и индивидуальных особенностей ребенка. Выбор метода коррекционного воздействия на практике зависит от множества факторов, которые влияют на его эффективность и применимость в конкретной ситуации.
Лекция по дисциплине «Психолого-педагогическая коррекция»
Выбор метода коррекционного воздействия является одним из важных аспектов в работе по улучшению психологического и эмоционального состояния человека. Выбор метода коррекционного воздействия в большой степени определяется возможностями ребенка и целями воспитательного процесса. Методы коррекционного воздействия могут быть разными. Какие факторы влияют на выбор метода и заставляют воспитателя отдавать предпочтение тому или иному пути достижения цели? Факторы, влияющие на выбор метода коррекционного воздействия в процессе решения проблем.
Факторы, влияющие на выбор подхода
Типы и виды слухов, факторы, определяющие степень эффективности слухов Типология по происхождению слухи могут быть спонтанно, стихийно возникающими либо умышленно фабрикуемыми, целенаправленно распространяемыми. Возможны и промежуточные разновидности. Иногда слух зарождается стихийно, но… Социально-трудовая адаптация и реабилитация больных задачи клинической психологии 2. Это те случаи, когда пациент не в состоянии справиться с собой без посторонней помощи. А между тем все резервы для его хорошего самочувствия находятся внутри его личности. Но чтобы заставить работать эти резервы, необходимо проникнуть к нему «в душу», увидеть связь его переживаний с личностью. Вот здесь на помощь психологу приходят методы диагностики личности, устанавливающие особенности его реагирования на все, что происходит вокруг и внутри пациента.
Оказание помощи пациенту, как известно, следует начинать не с лечения, а с диагноза. Психодиагностические процедуры позволяют установить программу психологической помощи человеку, реализуемую в виде различных психотерапевтических технологий. Они позволяют «исправить» личность, осуществить коррекцию психических процессов, нарушающих комфортность жизни человека. Существует большое разнообразие коррекционных методов, базирующихся на различных психологических концепциях, взглядах их авторов на природу человеческой психики. Метод классического психоанализа исходит из того, что все психические недуги вызваны конфликтами, произошедшими с индивидом еще в детском возрасте. Суть таких конфликтов — во внутренней борьбе между «можно и нельзя», между осознаваемыми и неосознаваемыми потребностями и мотивами поведения человека.
Информация о таких конфликтах сохраняется в подсознании взрослого человека и в определенных ситуациях незаметно упраляет индивидом. Целью психоанализа является вскрытие и сознательная мысленная переработка таких конфликтов, установление равновесного «мира» между сознанием и бессознательным психики личности. Техника психоанализа требует, чтобы пациент находился в положении лежа, а психотерапевт — в месте, недоступном взгляду пациента например, позади у изголовья. Это позволяет пациенту чувствовать себя несколько раскованнее, что очень важно для успешного проведения сеансов психоанализа. Пациент при этом должен непроизвольно, без продолжительных пауз и остановок говорить о том, что ему придет на ум, не опасаясь абсурдных вещей. Роль психолога состоит в сдержанном толковании отдельных деструктивных сцен из далекого детства, сообщаемых пациентом.
Цель — реконструкция истории его личности. Другими словами, пациент переносится во времени в детство, повторяет те чувства, которые он тогда испытывал, и получает возможность их «правильно» переработать. Происходит освобождение подсознания от очагов постоянного психического давления на повседневное поведение. Метод конфронтационной поведенческой психотерапии предусматривает организацию тренировочных встреч пациента с теми деструктивными ситуациями, которые обычно вызывают у него нарушения психического равновесия. Это тот принцип, который в житейской ситуации называют «клин клином вышибают». Если, например, человек испытывает постоянный страх при прохождении моста через реку, то психолог услужливо предоставляет ему возможность испытывать это чувство до тех пор, пока оно не утратит остроту.
Такие сеансы могут как реализовываться в реальных условиях, так и носить воображаемый характер. При этом психолог первое время всегда должен находиться вместе с пациентом. Технология метода предусматривает учет личности пациента при назначении программы тренировок. Метод гипнотических воздействий предусматривает создание у пациента состояния неглубокого транса, т. В результате сознание изменяет ориентацию с восприятия внешнего мира на восприятие внутреннего. Такое измененное состояние сознания вызвано появлением очага возбуждения в коре головного мозга.
Образующаяся доминанта подчиняет себе все соседние участки коры, постепенно выключая органы чувств. Человек «уходит в себя» через поле сужения внимания. Дальнейшая роль гипнотизера сводится к тому, чтобы помочь пациенту как бы со стороны увидеть свои проблемы, но в новом, благополучном освещении.
Поэтому отставания и отклонения в развитии некоторых сторон личности закономерно приведут к трудностям и отклонениям в развитии интеллекта ребенка и наоборот. Например, неразвитость учебных и познавательных мотивов и потребностей с высокой вероятностью приводит к отставанию в развитии логического операционного интеллекта. При определении целей и задач коррекционно-развивающей работы нельзя ограничиваться лишь актуальными проблемами и трудностями развития ребенка, а нужно исходить из ближайшего прогноза развития.
Вовремя принятые превентивные меры позволяют предупредить различного рода отклонения в развитии. С другой стороны, взаимообусловленность в развитии различных сторон психики ребенка позволяет в значительной степени оптимизировать развитие за счет интенсификации сильных сторон через механизм компенсации. Кроме того, любая программа психологического воздействия на ребенка должна быть направлена не просто на коррекцию отклонений в развитии, на их предупреждение, но и на создание благоприятных условий для наиболее полной реализации потенциальных возможностей гармоничного развития личности. Таким образом, цели и задачи любой коррекционно-развивающей работы должны быть сформулированы как система задач трех уровней: коррекционного — исправление отклонений и нарушений развития, решения проблем развития; профилактического — предупреждение отклонений и трудностей в развитии; развивающего — оптимизация, стимулирование, обогащение содержания развития. Только единство перечисленных видов задач может обеспечить успех и эффективность коррекционно-развивающей работы. Принцип единства диагностики и коррекции отражает целостность процесса оказания психологической помощи.
Принцип реализуется в двух аспектах. Осуществлению коррекционной работы обязательно должен предшествовать этап комплексного диагностического обследования, позволяющий выявить характер и интенсивность трудностей развития, сделать вывод об их возможных причинах и на основании этого заключения сформулировать цели и задачи коррекционно-развивающей программы. Эффективная коррекционная программа может быть построена только на основе тщательного психологического обследования. В то же время точные диагностические данные бессмысленны, если они не сопровождаются продуманной системой психолого-педагогических коррекционных мероприятий. Реализация коррекционно-развивающей программы требует от психолога постоянного контроля динамики изменений личности, поведения и деятельности, эмоциональных состояний, чувств и переживаний ребенка. Такой контроль позволяет внести необходимые коррективы в задачи программы, методы и средства психологического воздействия на ребенка.
Иначе говоря, каждый шаг в коррекции должен быть оценен с точки зрения его воздействия с учетом конечных целей программы. Таким образом, контроль динамики и эффективности коррекции, в свою очередь, требует постоянной диагностики на протяжении коррекционной работы. Принцип приоритетности коррекции причинного типа.
Определение того, насколько метод соответствует конкретным потребностям и характеристикам человека с особыми потребностями, может быть сложной задачей. Отсутствие четких показателей и критериев может привести к неопределенности в выборе метода.
Важно учитывать неоднозначность критериев при выборе метода коррекционного воздействия. Необходимо обращаться к опыту и экспертизе специалистов, чтобы получить мнение и совет при принятии решения. Открытый диалог и обсуждение с разными сторонами помогут минимизировать неопределенность и выбрать наиболее подходящий метод для конкретной ситуации. Субъективные предпочтения специалиста При выборе метода коррекционного воздействия на пациента важную роль играют субъективные предпочтения специалиста. Опыт и знания.
Специалист, основываясь на своем опыте, может предпочитать определенный метод коррекции, который он считает наиболее эффективным в определенном случае. Специалист может иметь большую уверенность в эффективности определенного метода коррекции, поскольку он им уже успешно пользовался ранее. Некоторые специалисты могут опираться на свою интуицию при выборе метода коррекции, которая может быть результатом их опыта и интуитивного понимания проблемы пациента. Личные предпочтения. Специалист может иметь личные предпочтения относительно одних методов коррекции по сравнению с другими, основанные на его предпочтениях, убеждениях или предыдущем опыте работы с этими методами.
Интересы и направленность. Некоторые специалисты могут быть заинтересованы в определенных методах коррекции из-за их успеха в определенной области, либо из-за их личных интересов и предпочтений. Однако, при выборе метода коррекционного воздействия, важно учитывать не только субъективные предпочтения специалиста, но и рассматривать ситуацию с точки зрения научной обоснованности и клинической эффективности каждого метода.
Не все методы требуют одинакового уровня квалификации со стороны специалиста, поэтому доступность определенных методик может различаться. Также важным фактором является доступность ресурсов, необходимых для реализации выбранного метода коррекции.
Это может включать в себя различные материалы, оборудование, учебные пособия, программное обеспечение и другие ресурсы. Наличие необходимых ресурсов позволяет осуществить успешную реализацию выбранного метода коррекционного воздействия и достичь желаемых результатов. Важно учитывать доступность специалистов и ресурсов при выборе метода коррекционного воздействия. Специалисты, такие как коррекционный педагог, психолог, терапевт, психиатр и другие, должны быть доступны для консультаций и проведения необходимых процедур. Наличие необходимых ресурсов, таких как оборудование, материалы и программное обеспечение, также является важным фактором.
Оцените статью.
Что влияет на выбор коррекционного воздействия
Методы психокоррекции очень различны, а выбор метода зависит от психотерапевтического направления, к которому принадлежит специалист. Влияние личных особенностей на выбор метода При выборе метода коррекционного воздействия на человека играют важную роль его личные особенности. При выборе метода коррекционного воздействия особое внимание необходимо обратить на психологические аспекты, которые могут оказать существенное влияние на эффективность выбранного метода.
Что влияет на выбор метода коррекционного воздействия? Правильный подход к выбору метода ответ!
Психокоррекция и психотерапия имеют некоторые отличия в способах и методах воздействия на человека, но в целом они направлены на устранение психических нарушений, приспособление и адаптацию человека в социальном окружении. Выбор метода коррекционного воздействия зависит от. Нередко в один урок включается материал из разных разделов математики, что влияет на его организацию, структуру, выбор методов и приемов. При выборе метода коррекционного воздействия особое внимание необходимо обратить на психологические аспекты, которые могут оказать существенное влияние на эффективность выбранного метода. способ неуловимого проникновения в подсознание собеседника и эффективного воздействия на него через неосознаваемые процессы.
Что определяет выбор метода коррекционного воздействия? Подход к выбору метода ответа
Понятие эффективности коррекционного воздействия 13. Условия, влияющие на эффективность коррекционной работы 14. Факторы, влияющие на эффективность психокоррекции Эффективность коррекционного воздействия может быть оценена с точки зрения: а разрешения реальных трудностей развития; б постановки целей и задач коррекционной программы. Необходимо помнить, что эффекты коррекционной работы проявляются на протяжении достаточно длительного временного интервала: в процессе работы, к моменту завершения и т. Так, коррекционная программа может не претендовать на полное разрешение трудностей развития, а ставить более узкую цель в ограниченном временном интервале. Оценка эффективности коррекции может меняться в зависимости от того, кто ее оценивает, поскольку позиция участника коррекционного процесса в значительной мере определяет итоговую оценку ее успешности. Например, для клиента основным критерием успешности своего участия в программе будет эмоциональное удовлетворение от занятий и изменение эмоционального баланса в целом в пользу положительных чувств и переживаний. Для психолога, ответственного за организацию и осуществление коррекционной программы, главным критерием оценки станет достижение поставленных в программе целей. Для лиц из окружения клиента эффективность программы будет определяться степенью удовлетворения их запроса, мотивов, побудивших обратиться за психологической помощью, а также особенностью осознания ими проблем и стоящих перед ними задач, непосредственно связанных с проблемами клиента.
Анализ факторов и условий, влияющих на эффективность коррекционной работы, показал, что существенное значение для достижения запланированного эффекта имеет интенсивность коррекционных мероприятий.
Даже после завершения коррекционной работы желательны контакты с клиентом с целью выяснения особенностей поведения, сохранения прежних или возникновения новых проблем в общении, поведении и развитии. Желательно осуществлять контроль и наблюдение каждого случая хотя бы в течение 1-2 месяцев после завершения коррекционных мероприятий.
Эффективность коррекционных программ существенно зависит от времени осуществления воздействия. Чем раньше выявлены отклонения и нарушения в развитии, чем раньше начата коррекционная работа, тем большая вероятность успешного разрешения трудности развития. Факторы, определяющие эффективность психокоррекции 2.
Значение для клиента освобождения от имеющихся проблем. Характер проблем клиента.
Коррекционные цели — направлены на решение, какими именно методами, средствами и приемами будет руководствоваться педагог на конкретном уроке, корригировать психические процессы личности ребенка с отклонениями. Воспитательные цели — направлены на выстраивание линии позитивного социального и психологического влияния на личность учащихся.
Правила и принципы организации коррекционной работы Для того, чтобы реализуемый коррекционный воспитательно-образовательный процесс был успешным и принес ожидаемые результаты, необходимо опираться на ряд общих правил и принципов коррекционной работы: Индивидуальный подход к каждому учащемуся — подразумевает учет возрастных, психологических и физических возможностей и потребностей учащегося, на основании которого педагог выстраивает с ним необходимые взаимоотношения и организует образовательный подход. Предотвращение утомляемости у учащихся — использование совокупности разных методов и средств, которые обеспечивают чередование видов деятельности и предотвращают утомляемость, например, чередование практической и умственной деятельности, представление детям учебного материала небольшими «порциями», использование во время уроков красочного и интересного дидактического материала и наглядностей. Использование приемов, направленных на активизацию познавательной деятельности учащихся, развитие письменной и устной речи, формирование необходимых учебных навыков.
Ресурсы включают в себя финансовые, технические, человеческие и информационные ресурсы. Финансовые ресурсы определяют бюджет, выделенный на реализацию коррекционного воздействия. Технические ресурсы могут включать в себя необходимое оборудование, программное обеспечение и доступ к интернету. Человеческие ресурсы определяют наличие специалистов с необходимыми навыками и опытом для проведения коррекционного воздействия. Информационные ресурсы означают наличие достоверных и актуальных данных для разработки и реализации метода коррекционного воздействия. Ограничения могут быть обусловлены физическими, социальными, временными или правовыми факторами.
Физические ограничения могут включать в себя доступность инфраструктуры или географические ограничения. Социальные ограничения могут возникать из-за культурных или социальных норм и ценностей, которые необходимо учитывать при разработке метода коррекционного воздействия. Временные ограничения могут быть связаны с ограниченным временем или сроками выполнения задач. Правовые ограничения могут требовать соблюдения законодательства и регуляций. Анализ доступных ресурсов и ограничений позволяет определить возможности и ограничения при выборе метода коррекционного воздействия. Учитывая эти факторы, можно выбрать наиболее эффективный и реализуемый метод ответа, учитывая имеющиеся ресурсы и ограничения. Результаты исследований и опыт предыдущих случаев При выборе метода коррекционного воздействия на различные проблемы или ситуации, специалисты полагаются на результаты исследований, а также на свой собственный опыт предыдущих случаев. Они проводят анализ различных подходов, учитывают принципы эффективности и безопасности, а также специфические особенности каждого конкретного случая.
Факторы влияющие на выбор метода коррекционного воздействия
- Публикация «Эффективные методы и формы используемые на коррекционных занятиях» размещена в разделах
- Факторы, определяющие выбор метода коррекционного воздействия при планировании стратегии
- Отзывы о нас
- Специфика проблемы и ее уровень
- Факторы эффективности психологической коррекции
Факторы, влияющие на выбор метода коррекционного воздействия
- Приемы коррекционной педагогики
- Методы психологической коррекции. Ответы на вопросы. Психология. 2011-12-15
- Методы и методики коррекционного воздействия. — МегаЛекции
- Методы и методики коррекционного воздействия. — МегаЛекции
- Факторы, влияющие на выбор подхода
- Факторы, влияющие на выбор подхода
Факторы, определяющие выбор метода для коррекции поведения
Игровая психотерапия — метод психотерапевтического воздействия на детей и взрослых с использованием игры. оценка эффективности коррекционного воздействия требует четкого определения методов. Отсюда следует возможный способ влияния на поведение через воздействие на его результаты. По формату коррекционного воздействия различают прямое и косвенное влияние.
Психологическая коррекция: методы, виды, задачи
n Виды, средства и способы коррекционного воздействия на отклонение в развитии (ва). так это и общая методология, которой придерживается педагог-коррекционщик. Данный принцип задает способы коррекционных мероприятий путем организации соответствующих видов деятельности. Факторы, влияющие на выбор метода коррекционного воздействия в процессе решения проблем.
Что определяет выбор метода коррекционного воздействия? Подход к выбору метода ответа
Одним из основных факторов, влияющих на выбор метода коррекционного воздействия, является тип и характер нарушений, с которыми столкнулся ребенок. Например, для детей с задержкой речи может быть эффективным использование специальных программ развития речи, а для детей с нарушениями координации движений — методы физической и ортопедической реабилитации. Также возраст ребенка играет важную роль при выборе метода коррекционного воздействия. Для детей младшего возраста может быть более эффективным использование игровых форм и методик обучения, направленных на развитие базовых навыков и наблюдение за успехами. Образовательные и ресурсные возможности также существенно влияют на выбор метода коррекционного воздействия.
Некоторые методы требуют наличия специального оборудования или обученного персонала, а также затрат времени и средств. Поэтому, при выборе методов коррекционного воздействия следует учитывать доступность и доступные ресурсы.
Так, например, коррекционная программа может не претендовать на полное разрешение трудностей в развитии, а ставить более узкую цель на ограниченный временной интервал.
Принципы построения коррекционных программ определяют стратегию и тактику их разработки, то есть определяют цели и задачи коррекции, методы и средства психологического воздействия на ребёнка. Ведущими принципами коррекционных программ являются: принцип систематичности коррекционных, развивающих и профилактических задач; единства диагностики и коррекции; приоритетности коррекции казуального типа; учета возрастно-психологических и индивидуальных особенностей ребёнка; комплексности методов психологического воздействия; активного привлечения ближайшего социального окружения ребёнка к участию в коррекционной программе; деятельностной принцип коррекции. Мощным инструментом, позволяющим оказывать эффективную помощь в коррекции, являются методы психологического воздействия.
Комплекс методов, используемый в практике работы с детьми, включает: метод игровой коррекции игротерапию ; методы, основанные на использовании креативных творческих процессов - арттерапию в различных её видах рисуночную терапию, музыкотерапию, библиотерапию с последующей драматизацией сказок и историй, творческое сочинение ; методы модификации поведения поведенческий тренинг, метод систематической дисенсибилизации. Центральной место в этом списке по своему развивающему потенциалу, и по конечному эффекту, и по частоте использования в работе с детьми по праву принадлежит игре, её различным видам. Остальные методы в практике их использования в детском возрасте также оказываются неразрывно связанными с игрой.
Выбор же конкретных методов психологической коррекции определяется в зависимости от целей и задач программы, возрастных и индивидуальных особенностей детей и организационных условий реализации программы коррекции. В целом, О. Карабанова указывает на общую структуру коррекционно-развивающих программ: Коррекционно-развивающая программа включает четыре основных этапа, различающихся по своим задачам, используемым методам и средствам работы, тактике поведения психолога на каждом из этапов и по продолжительности этапа: — ориентировочный этап; — этап актуализации и объективирования типичных трудностей развития детей и переживаемых ими конфликтных ситуаций; — конструктивно-формирующий этап;.
Она разработала коррекционные материалы, направленные на развитие познавательных сенсо-моторных процессов ребёнка. Центральным звеном её теории является «концепция сензитивных периодов развития ребёнка». Граборов разработал систему коррекционных занятий по развитию памяти, произвольного движения.
Кащенко — методы педагогической коррекции, направленные на коррекцию трудного поведения детей. Третий период связан с именем Л. Выготского , который создал единую концепцию аномального развития, наметил основные направления коррекции и заложил методологические понятия психокоррекции как самостоятельного направления.
Отсутствие четких показателей и критериев может привести к неопределенности в выборе метода. Важно учитывать неоднозначность критериев при выборе метода коррекционного воздействия. Необходимо обращаться к опыту и экспертизе специалистов, чтобы получить мнение и совет при принятии решения. Открытый диалог и обсуждение с разными сторонами помогут минимизировать неопределенность и выбрать наиболее подходящий метод для конкретной ситуации. Субъективные предпочтения специалиста При выборе метода коррекционного воздействия на пациента важную роль играют субъективные предпочтения специалиста. Опыт и знания. Специалист, основываясь на своем опыте, может предпочитать определенный метод коррекции, который он считает наиболее эффективным в определенном случае. Специалист может иметь большую уверенность в эффективности определенного метода коррекции, поскольку он им уже успешно пользовался ранее. Некоторые специалисты могут опираться на свою интуицию при выборе метода коррекции, которая может быть результатом их опыта и интуитивного понимания проблемы пациента. Личные предпочтения.
Специалист может иметь личные предпочтения относительно одних методов коррекции по сравнению с другими, основанные на его предпочтениях, убеждениях или предыдущем опыте работы с этими методами. Интересы и направленность. Некоторые специалисты могут быть заинтересованы в определенных методах коррекции из-за их успеха в определенной области, либо из-за их личных интересов и предпочтений. Однако, при выборе метода коррекционного воздействия, важно учитывать не только субъективные предпочтения специалиста, но и рассматривать ситуацию с точки зрения научной обоснованности и клинической эффективности каждого метода. Оцените статью.