Улица Гашека, 1 1 этаж. Костанай, Костанай городская администрация, 110005.
Активность проявили рудничане, качество показал «Озат»
Участие в конференции бесплатное. В состав жюри I открытой региональной научно-практической конференции школьников входят преподаватели Костанайского государственного педагогического института, специалисты регионального научно-практического центра «Костанай дарыны», городского центра «Дарын».
Несомненно, все дети талантливы от природы. Но раскрыться, проявить свои способности могут лишь те, кому в жизни встретился настоящий учитель. Именно такие педагоги пользуются особой любовью учеников. Победы учеников — это их победы. Именно благодаря высокому профессионализму и творческому труду педагогов, таких, как учитель физики Ново-Урицкой средней школы Абдрахманов Жаслан Кабдешулы, учащиеся школ нашего района ежегодно показывают высокие результаты на олимпиадах, конкурсах и соревнованиях. Тогда читай полезные новости в группах "Qostanai.
При необходимости использования запятой, ставьте точку. Например: если необходимо указать 2,5 ставьте 2. Например: если название Товара — «Гитара», то название категории, к которой данный товар относится — «Музыкальные инструменты». Например: товар с названием «Шаровый кран» относится к рубрикам «Мелаллопрокат», «Изделия из металла» и не имеет никакого отношения к рубрике «Электротовары».
Учителю необходимо узнать об интересах ученика, увидеть в нём потенциал и бросить все силы на его развитие. Причём сделать это так, чтобы ребёнок хотел учиться и мог это делать. Перепечатка материалов включая фото, видео и аудиоматериалы , размещенных на uchitelskaya. Без соглашения допускается только цитирование материалов 1-2 предложения с гиперссылкой названием статьи в виде активной ссылки на ее адрес на сайте uchitelskaya.
В костанайской школе для одарённых детей отменили тестирование за 12 часов до его начала
Научно-практический центр "Дарын" отдела образования города костаная управления образования акимата костанайской области, КГУ. ГККП «Региональный научно-практический центр «Костанай дарыны» Управления образования Костанайской области. В план работы РНПЦ «Костанай дарыны» с января 2020 года включен ряд мероприятий по реализации данной дорожной карты. В Костанайской области прошел дистанционный конкурс среди педагогов по предмету «Самопознание». Директор регионального научно-практического центра «Костанай дарыны» Татьяна Искандирова отметила, что на международном уровне наши математики впервые за многие.
Спор Костаная и Рудного
Призеры награждаются дипломами, участникам вручаются сертификаты. Победители областного этапа представят Восточно-Казахстанскую область на республиканском этапе. Поздравляем победителей и желаем всем участникам творческого вдохновения и успехов!
Те, которые занимались с ребятами в прошлом году, по их словам, больше соответствуют уровню 8-9 классов. Кроме этого, руководство лицея попросило предоставить возможность как можно большему количеству детей участвовать в разного рода интеллектуальных соревнованиях.
Директор КТЛ Ержан Аубакиров говорит о том, что одаренным детям необходимо постоянно соревноваться, им нужен стимул для дальнейшего развития. Лицеисты тут же обратились к Сауле Бурбаевой с просьбой отправить их на математическую олимпиаду «Шелковый путь», которая пройдет в нашей республике в марте этого года. Были просьбы и у преподавателей, готовивших детей к олимпиадам. Они попросили начальника управления образования обратить внимание на материально-техническую базу в их учебном заведении.
Я езжу в Алматы, там есть много нужной и полезной литературы, которой в Костанае не найти. Было бы хорошо, если бы могли заказать учебники из Алматы или России. Сейчас же мы вынуждены искать информацию в интернете, распечатывать ее на принтере и заниматься с детьми по этим распечаткам, - говорит преподаватель математики Елжас Багысбеков. Начальник управления образования внимательно выслушала все предложения и обещала решить эти вопросы.
В состав жюри I открытой региональной научно-практической конференции школьников входят преподаватели Костанайского государственного педагогического института, специалисты регионального научно-практического центра «Костанай дарыны», городского центра «Дарын». Лучшие работы учащихся будут отмечены дипломами 1, 2, 3-й степени.
Нашу область представили участники из Амангельдинского, Костанайского районов, а также городов Рудный и Аркалык. В числе призеров республиканских Абайских чтений этого года трое костанайских учащихся, которые заняли два первых и одно третье место, еще один учащийся отмечен грамотой РНПЦ «Дарын». Первые места заслуженно заняли учащаяся 9 класса Восточной ОШ г.
Школьники Костанайской области заняли призовые места на республиканских Абайских чтениях
Конференция проводится с целью выявления и поддержки одаренных школьников, повышения уровня общей, коммуникативной и исследовательской культуры современного школьника, формирования у него исследовательской компетенции, а также с целью создания условий для интеграции образовательных пространств школ области в единое образовательное пространство. Участие в конференции бесплатное.
Победители областных Абайских чтений достойно выступили на республиканском уровне. Нашу область представили участники из Амангельдинского, Костанайского районов, а также городов Рудный и Аркалык. В числе призеров республиканских Абайских чтений этого года трое костанайских учащихся, которые заняли два первых и одно третье место, еще один учащийся отмечен грамотой РНПЦ «Дарын».
Ученик неоднократно участвовал в районных, областных и республиканских олимпиадах по физике. Так, в октябре 2019 года Досбол был участником областной юниорской олимпиады по физике и завоевал 2 место. В апреле в дистанционном режиме прошла республиканская юниорская олимпиада по предметам естественно-математического направления, где Досбол занял почётное 3 место.
Талантливого ученика заметил учитель физики Ново-Урицкой средней школы Абдрахманов Жаслан Кабдешулы и предложил развивать одаренность ребенка через участие в олимпиадах различного уровня. И результат оправдал надежды молодого педагога. Несомненно, все дети талантливы от природы.
Попробуйте изменить значения фильтров","employer. Попробуйте ещё раз","employer. Ошибка при списании со счёта","employer.
Ошибка при подключении опции","employer. Ошибка при получении количества доступных опций","employer. Недостаточно квот","employer.
Опции можно подключать только к активным вакансиям","employer. При работе с резюме некоторые функции могут быть недоступны. Слишком много соискателей скрыто","employer.
Дублирующиеся вакансии могут быть удалены модератором","employer. Теперь вы можете приглашать на него кандидатов на этапе «Оценка»","employer. Пожалуйста, оставьте нам отзыв","applicant.
Попробуйте войти по почте или телефону","notifications. Попробуйте ещё раз или выберите другую соцсеть","notifications. Теперь вы можете использовать его для входа","notifications.
Жаль, что вы не готовы поделиться своим мнением. Пожалуйста, проверьте почтовый ящик.
За каждым успехом ученика стоит его учитель
Однако после разъяснения приказа родители и абитуриенты предложили всё равно провести тестирование. Руководство школы пошло навстречу и допустило к экзаменам учеников 9 и 10 классов. Ведь они ехали и эмоционально готовились. Я боюсь, что в августе знания будут уже не те.
Любые приёмные тестирования проходят в конце учебного года, а зачислять учеников по-любому будем только в августе. Получив приказ в конце рабочего дня 12 мая, мы не хотели создавать ажиотаж и думали, что всё решится здраво, и мы осуществим приём по плану.
Некоторые преподаватели письма утверждают, что процесс свободного письма как таковой может открыть творческие глубины, которые при заранее спланированном, продуманном письме остаются закрытыми. Итак, учащиеся пишут свободное эссе —непрерывно, без остановки. После свободного эссе многие учителя предлагают студентам каждый раз, а время от времени — просмотреть написанное, выделить основополагающие идеи и написать новое сочинение, используя эти идеи стержень и, отметая все лишнее, что обычно всплывает при свободном письме. Как правило, эссе состоит из четырех частей, отвечающим следующим требованиям: 1. Основная часть эссе. Эта часть эссе содержит основные положения и аргументацию.
В заключении представляются результатыисследования полученные выводы, могут быть обозначены вопросы, которые не были решены, и новые вопросы, появившиеся в процессе исследования. Рекомендуемый объем для расширенного эссе 4000-5000 слов. Эссе как жанр отличается от курсовых и других видов реферативных работ. Модель написания эссе. Предварительный этап инвентаризация : вычленение наиболее важных фактов, понятий и. Работа над черновиком. Может осуществляться в паре в процессе взаимообмена. Исправление замечаний, сделанных в ходе правки.
Чтение на аудиторию. Данный способ позволяет в достаточно короткий промежуток времени провести письменную рефлексию с целью взаимообмена мнениями. Подумайте о человеке, у которого вам придется взять интервью. До того, как будете писать вопросы, узнайте как можно больше об этом человеке. Это поможет вам принять его, сформулировать вопросы, на которые действительно стоит получить ответ. Составление списка вопросов. Вопросы, которые вы сформулируете, должны показать действительную заинтересованность и знание предмета обсуждения. Если вы не заинтересованы в предмете или ничего о нем не знаете, трудно задавать хорошие вопросы.
При интервью старайтесь меньше прерывать респондента и помните: люди, как правило, осторжнее высказываются, когда их слова открыто фиксируются на листе бумаги. Лучше максимально запоминать ответы, конечно, делая небольшие пометки в блокноте. Письмо на время. Вопросы заданы, а ответы получены. Можно изложить свои мысли, эмоции, впечатления, факты на бумаге. Это свободное письмо мы рассказывали о нем выше , поэтому не спешите корректировать написанное. Учитель тоже пишет свой текст предположим, интервью он взял у кого-либо до занятия. Писать желательно на большом листе бумаге или на пленке кодоскопа.
Когда время, отведенное на письмо, закончено, учитель показывает, как усовершенствовать написанное, как осуществлять правку текста. Текст, предложенный учителем, должен хорошо передавать мысль, но отличаться невыразительным языком, который сообщает, а не изображает. Демонстрируя это сочинение, спросите, что ребятам нравится в нем, что и как, на их взгляд, можно изменить. По ходу разговора вносим фломастером необходимые изменения. Только после того, как учащимся показан принцип, алгоритм правки, можно предложить зачитать друг другу свои работы, чтобы услышать замечания, критику. Работы читаются поочередно. Вначале анализируется содержание, композиция, а затем стилистика, язык. Дополнение или уточнение автор вносит сразу в текст.
На этом этапе возможна и групповая форма работы. Желающим можно предложить вопросник для подобного собеседования см. Все составляют улучшенные варианты своих сочинений, учитывая пожелания партнера с которым, кстати, можно и не соглашаться, соблюдая авторское право. Учащимся легче редактировать свой текст после того, как им указали сильные и интересные стороны, задали вопросы, помогающие увидеть слабые моменты. Публикация издание. Остальным предлагаем найти в услышанном тексте что-то, что им очень понравилось. Надо отметить: это хорошо для совершенствования навыка письменной речи. Заканчивая работу, можно предложить подарить друг другу сочинения.
Приятно получить в подарок текст, где главным героем являешься ты. К таким формам относится синквейн. Это стихотворение из пяти строк, которое строится по правилам. В первой строчке тема называется одним словом обычно существительным. Вторая строчка - это описание темы в двух словах двумя прилагательными. Третья строчка - это описание действия в рамках этой темы тремя словами. Четвертая строка - это фраза из четырех слов, показывающая отношение к теме. Последняя строка - это синоним из одного слова, который повторяет суть темы.
Планируешь, предполагаешь не успеваешь. Ну почему хорошее так быстротечно! Душевный, открытый. Любящий, ищущий, думающий. Много идей мало времени. Синквейны полезны в качестве инструмента для синтезирования сложной информации, в качестве среза оценки понятийного и словарного багажа учащихся. Проанализируйте лексическое богатство или бедность предложенных синквейнов и сделайте вывод. При внешней простоте формы, синквейн - быстрый, но мощный инструмент для рефлексии резюмировать информацию, излагать сложные идеи, чувства и представления в нескольких словах не так-то просто.
Безусловно, интересно использование синквейнов и в качестве средства творческой выразительности. Различные варианты портфолио, которые представляют собой набор работ учащихся или студентов, связывают отдельные аспекты их деятельности в более полную картину К. Портфолио нечто большее, чем просто папка студенческих работ; это - спланированная заранее индивидуальная подборка достижений учащихся. Можно привести пример составляемых учителями экспериментальных школ портфолио: 1. Описание методической темы, по которой работает учитель. Дневник с описанием проведенных экспериментальных уроков с использованием технологий рефлексивного обучения. Эссе об учениках. Исследование, посвященное обзору литературы по методической теме.
Формулировка и обоснование будущих целей работы. Функции рефлексии и самообразования — сопутствующие ведущей функции профессионально-педагогической деятельности учителя Культурно-профессиональная идентификация как процесс осознания своего отношения к деятельности предполагает рефлексию сложившегося опыта профессионально-педагогической деятельности, его развитие под влиянием современных социокультурных факторов, что в свою очередь стимулирует целенаправленное самообразование учителя. Требуемые сегодня системные обновления образовательного процесса требуют от учителя умений и готовности к изменениям в профессиональной деятельности. Такие изменения обеспечиваются пониманием их необходимости, для чего учитель, очевидно, должен обладать сформированной способностью понимания самого себя, своих реальных воможностей, наличных профессиональных знаний и умений и сопоставлять их с требованиями постоянно и стремительно изменяющейся социокультурной ситуации. В связи с этим учителю необходимо обладать готовностью и умениями самообразовательной деятельности, что обеспечивает его профессиональное соответствие современным требованиям к профессиональной деятельности. В этой связи можно утверждать, что важнейшими и необходимыми функциями педагогической деятельности учителя на современном этапе являются рефлексия и самообразование. Рефлексия предполагает умение обнаруживать проблемные ситуации в своей деятельности, возникающие при несовпадении целей и результатов педагогического процесса, анализировать их причины и осуществлять поиск вариантов их решения. Рефлексивный анализ урока.
Основная задача в этом плане — определить, какие есть проблемы в осуществлении профессиональной деятельности учителя на уроке. Для этого учитель и его коллеги ориентируются на базовые вопросы рефлексии: 1. Что происходило? Что было важным, существенным для меня? Проблема, открытие, неожиданная ситуация. Какую роль это может играть для моих будущих мыслей, действий? Альтернативные варианты действий, образовательные потребности, намерения. Действие; 2.
Мысленное возвращение к действию подробное описание ситуации ; 3. Выделение существенных черт ситуации, противоречий; 4. Определение нескольких альтернативных способов действия; оценка их с точки зрения возможностей детей, индивидуальных возможностей педагога, а также возможностей организации педагогического процесса; 5. Новое действие. Основные этапы рефлексии по смыслу раскрываются рефлексивными вопросами Таблица 4. Таблица 4. Группы рефлексивных вопросов Этап рефлексии Вопросы для рефлексии 1. Действие 2.
Директор Усть-Каменогорской библиотеки Акжигитова К. Саратовцы тоже поделились своим опытом работы с «особыми» детьми. В заключении работники библиотеки провели обзор художественной и специальной литературы о людях с ограниченными возможностями.
На секциях русской и казахской литературы и русского языка было прочитано 37 научных докладов. Участниками конференции стали учащиеся 1-11 классов. В той или иной степени они освещали актуальные вопросы русской и казахской филологии. Широкий охват обсуждаемых вопросов, стремление к их теоретическому осмыслению сделали конференцию значительным явлением в научной и культурной жизни северного региона Казахстана.
Спор Костаная и Рудного
формирование личности, творческой, активной, социально ответственной, обладающей хорошо развитым интеллектом, высокообразованной. Единственный теннисный центр Костаная одним из первых в городе принял на себя удар стихии. Улица Гашека, 1 1 этаж. Костанай, Костанай городская администрация, 110005. Единственный теннисный центр Костаная одним из первых в городе принял на себя удар стихии.
Школьники Костанайской области заняли призовые места на республиканских Абайских чтениях
Учитывая последние новости из "Дарына", мало что изменилось. РЕГИОНАЛЬНЫЙ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКИЙ ЦЕНТР «КОСТАНАЙ ДАРЫНЫ» УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ АКИМАТА КОСТАНАЙСКОЙ ОБЛАСТИ ОТДЕЛ. Директор регионального научно-практического центра «Костанай дарыны» Татьяна Искандирова отметила, что на международном уровне наши математики впервые за многие. Единственный теннисный центр Костаная одним из первых в городе принял на себя удар стихии.