Проверке подлежит в основном не качество лекций, семинаров, не уровень подготовки выпускников, а правильность и полнота оформления докумен¬тации. IT-компании должны контролировать обучение в профильных вузах и брать ответственность за качество образования выпускников, заявил глава Минцифры Максут Шадаев. Екатеринбург, вуз, высшее образование, выпускник, конфедератка, кисточка, выпускник2020, выпуск2020. Одним из критериев оценки станет уровень трудоустройства выпускников Фото: Владимир Жабриков ©
Н.В. Коломейцев: Почему снизился уровень знаний выпускников ВУЗов
– Вы упомянули про качество образования. Чего уже удалось достичь и что ждет систему образования в будущем? Екатеринбург, вуз, высшее образование, выпускник, конфедератка, кисточка, выпускник2020, выпуск2020. Одним из критериев оценки станет уровень трудоустройства выпускников Фото: Владимир Жабриков © Главная > Новости регионов > Орловская область: «Директор регионального центра оценки качества образования ответил на вопросы выпускников и их родителей». При этом нести ответственность за такой перенос экзамена подросток не должен.
«Знак качества современного образования»: выпускникам ЮУрГУ вручили дипломы
Вот пусть и несут ответственность за качество образования, которое и будет проверено ЕГЭ, самостоятельно. Эта ответственность возложена на образовательное учреждение федеральным законом. Первый раз слышу о том, что школа обязывает родителей писать такое заявление. Знания даются школой, значит она и должна нести ответственность за сдачу выпускниками ЕГЭ. Похожие вопросы.
Ограничивает ли Закон РФ «Об образовании» верхний предел учебной нагрузки учителя общеобразовательной школы? Учебная нагрузка педагогического работника образовательного учреждения, оговариваемая в трудовом договоре контракте , ограничивается верхним пределом, определяемым типовым положением об образовательном учреждении соответствующих типа и вида. Чье замечание завуча, представителя методической службы, представители Минобразования РФ по поводу применяемой методики обучения следует принять к сведению учителю, если по содержанию ни с одним из этих замечаний он не согласен? Какое основание для увольнения учителя по инициативе администрации является незаконным? Помимо оснований прекращения трудового договора по инициативе администрации, предусмотренных законодательством Российской Федерации о труде, основаниями для увольнения педагогического работника образовательного учреждения по инициативе администрации этого образовательного учреждения до истечения срока действия трудового договора контракта являются: 1 повторное в течение года грубое нарушение устава образовательного учреждения; 2 применение, в том числе однократное, методов воспитания, связанных с физическим и или психическим насилием над личностью обучающегося, воспитанника; 3 появление на работе в состоянии алкогольного, наркотического или токсического опьянения.
Увольнение по настоящим основаниям может осуществляться администрацией без согласия профсоюза. Какая система оценок должна быть использована при аттестации обучающихся по итогам года? В уставе образовательного учреждения в обязательном порядке указываются: д система оценок при промежуточной аттестации, формы и порядок ее проведения; Прав ли учитель, протестующий против проведения в 6-ом классе контрольной работы по его предмету, которая предусмотрена фронтальной проверкой, проводимой местным органом управления образованием? Имеет ли право на длительный оплачиваемый отпуск сроком до одного года учитель, проработавший в данной школе всего один учебный год, но имеющий 10-летний стаж непрерывный педагогический стаж? Педагогические работники образовательного учреждения не не реже чем через каждые 10 лет непрерывной преподавательской работы имеют право на длительный отпуск до одного года, порядок и условия предоставления которого определяются учредителем и или уставом данного образовательного учреждения. Кто является работодателем для учителя общеобразовательной школы? Для работников образовательного учреждения работодателем является данное образовательное учреждение, если иное не предусмотрено законодательством Российской Федерации. Обязывает ли Закон РФ «Об образовании» всех педагогических работни ков перейти на контрактную форму заключения трудового договора с обусловленным в нем сроком работы? Трудовые отношения работника образовательного учреждения и образовательного учреждения регулируются трудовым договором контрактом. Условия трудового договора контракта не могут противоречить законодательству Российской Федерации о труде.
Чье мнение о дальнейшей учебе ученика 5-ого класса, имеющего две не удовлетворительные оценки по итогам года, следует считать решающим? Родители законные представители имеют право дать ребенку начальное общее, основное общее, среднее полное общее образование в семье. Ребенок, получающий образование в семье, вправе на любом этапе обучения при его положительной аттестации по решению родителей законных представителей продолжить образование в образовательном учреждении. Кто из учителей муниципальной школы может быть привлечен к реализации программы дополнительного образования? К дополнительным образовательным программам относятся образовательные программы различной направленности, реализуемые: в общеобразовательных учреждениях и образовательных учреждениях профессионального образования за пределами определяющих их статус основных образовательных программ; в образовательных учреждениях дополнительного образования в учреждениях повышения квалификации, на курсах, в центрах профессиональной ориентации, музыкальных и художественных школах, школах искусств, домах детского творчества, на станциях юных техников, станциях юных натуралистов и в иных учреждениях, имеющих соответствующие лицензии ; посредством индивидуальной педагогической деятельности.
Если заметят попытку, сразу выгонят без возможности пересдачи в этом году», - озвучивали «правила игры» наши педагоги. Услышав подобное, волей-неволей содрогнёшься. Выпускники проходят через рамки перед тем, как попасть в пункт проведения экзамена Фото: Вадим Боченков По теме: Псковские школьники 26 раз набрали 100-баллов на ЕГЭ в 2023 году Впрочем, помимо гнетущей атмосферы находятся и другие поводы для беспокойства. В их числе страх «пустить свою жизнь под откос».
Другая знакомая признавалась, что так сильно нервничала перед экзаменами, что похудела за месяц на 10 кг. Нас постоянно контролировали — где мы, чем занимаемся. Нам внушали, что помимо домашнего задания и подготовки к ЕГЭ мы не должны сейчас интересоваться ничем. Адекватно распределять время при этом нас не учили. Зато вызывали каждого на индивидуальную беседу, чтобы обсудить результаты пробных экзаменов. За каждую ошибку жёстко отчитывали, доводили до истерики. После такого у нас больше половины выпускников сидели на успокоительных или страдали от скачков давления. Такое вот единое государственное издевательство», - рассказала она. Паспорт, ручки, шоколад, вода, а на некоторые экзамены калькулятор...
Как сообщало РИА Новости, в день пересдачи экзамена школьник подготовил паспорт и ручки, собрался в пункт проведения ОГЭ… Но в итоге так и не появился там. Его тело обнаружили у дома, где он жил с родителями. Обеспокоились в Госдуме Тревогу школьников накануне экзаменов заметили и на федеральном уровне. Подобную инициативу он объяснил тем, что экзамены «доводят подростков до нервных срывов и попыток самоубийства». При этом общение с психологом в столь ответственный момент могло бы помочь избежать трагедий, пишет «Газета. По теме: Период сдачи ЕГЭ стартовал у псковских выпускников — сегодня сдают 560 человек В Госдуме предложили отправлять всех, кто сдает ЕГЭ и ОГЭ накануне экзаменов к психологу Фото: Вадим Боченков По замечанию Ярослава Нилова, если психолог, побеседовав с выпускником, решит, что тот морально не готов к сдаче экзаменов, то проверку знаний следует перенести. При этом нести ответственность за такой перенос экзамена подросток не должен. А если специалист придет к выводу, что школьник в данный момент не готов к сдаче экзаменов — они должны быть перенесены без каких-либо последствий для подростка.
Что делать в таком случае?
Эксперты не вправе использовать средства связи при проверке. Мы не можем зайти в аудиторию с аппаратурой. Единственный способ узнать правильный ответ — обсудить вопрос с коллегами. Раньше был большой процент, когда выпускники не брались за задания сложного уровня. Теперь ученики приходят на экзамен более подготовленными, стараются писать ответы на все задания. Если ученик не дочитал задание, значит, он не понял смысл вопроса, поэтому его ответ получается неправильным. Много ли учеников не удовлетворяются баллами и подают на апелляцию? Наша комиссия успешно работает в том плане, что ученики понимают, почему они получают именно такие баллы. Количество учеников, подающих на апелляцию, уменьшается.
Конечно, ученик всегда вправе подать на апелляцию.
Обучение стало «заумным». Общего образования в России больше нет
В вузе есть центр специальных технических средств обучения, coll-центр; 3 лаборатории: on-lain -лаборатория, лаборатория функциональной диагностики и реабилитации, лаборатория инклюзивного образования и др. Кто несет ответственность за качество образования выпускников?. Оценка уровня образования выпускников в соответствии с ФЗ-273. Об этом ректор МГУ им. М.В. Ломоносова Виктор Садовничий заявил на совещании по вопросам повышения качества физико-математического и химико-биологического образования, сообщает ТАСС. Кто несет ответственность за качество образования: Закон об образовании в РФ (Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ); Описание элементов ВСОКО по программам высшего образования в НИУ ВШЭ; Порядок приведения в действие углекислотного. Качество образования и равные возможности. Открывая заседание, Владимир Путин подчеркнул, что образование — это один из ключевых приоритетов страны. 2 ответa от юристов на вопрос «Кто несет ответственность за выпускников 9 классов».
Глава Рособрнадзора рассказал о проверках в вузах, школах и колледжах
Наша задача не просто дать качественное образование, но и помочь выпускникам трудоустроиться, комфортно чувствовать себя на рынке труда», – сказал Министр. Первый заместитель министра образования в эксклюзивном интервью "Губернии" рассказала, что весенний «дистант» дал возможность ученикам оценить преимущества очного обучения. Наша задача не просто дать качественное образование, но и помочь выпускникам трудоустроиться, комфортно чувствовать себя на рынке труда», – сказал Министр.
Школа несет ответственность за качество знаний
После такого у нас больше половины выпускников сидели на успокоительных или страдали от скачков давления. Такое вот единое государственное издевательство», - рассказала она. Паспорт, ручки, шоколад, вода, а на некоторые экзамены калькулятор... Как сообщало РИА Новости, в день пересдачи экзамена школьник подготовил паспорт и ручки, собрался в пункт проведения ОГЭ… Но в итоге так и не появился там.
Его тело обнаружили у дома, где он жил с родителями. Обеспокоились в Госдуме Тревогу школьников накануне экзаменов заметили и на федеральном уровне. Подобную инициативу он объяснил тем, что экзамены «доводят подростков до нервных срывов и попыток самоубийства».
При этом общение с психологом в столь ответственный момент могло бы помочь избежать трагедий, пишет «Газета. По теме: Период сдачи ЕГЭ стартовал у псковских выпускников — сегодня сдают 560 человек В Госдуме предложили отправлять всех, кто сдает ЕГЭ и ОГЭ накануне экзаменов к психологу Фото: Вадим Боченков По замечанию Ярослава Нилова, если психолог, побеседовав с выпускником, решит, что тот морально не готов к сдаче экзаменов, то проверку знаний следует перенести. При этом нести ответственность за такой перенос экзамена подросток не должен.
А если специалист придет к выводу, что школьник в данный момент не готов к сдаче экзаменов — они должны быть перенесены без каких-либо последствий для подростка. Да, возможно, это отодвинет некоторые жизненные планы, зато молодой человек останется жив и здоров. Более того, консультации со специалистами дети должны проходить после окончания экзаменов.
Соответствующие предложения и поправки в нормативные документы уже готовятся», — заверил депутат Госдумы. Это предложение в обществе вызвало неоднозначную реакцию. Может ли психологическая помощь, поставленная «на поток» быть действительно качественной?
И как быть с организационными моментами? Кто и когда будет проводить экзамены для тех, кому психологи не рекомендуют сдавать их прямо сейчас? Камеры наблюдения в пункте проведения экзамена Фото: Вадим Боченков Главное, не превратить в конвейер Любая процедура проверки знаний, умений и навыков для большинства людей — стресс.
Ведь человеку хочется показать себя в выгодном свете. Но вот насколько силён этот уровень стресса, зависит от индивидуальных особенностей как психологических, так и физиологических , — такое мнение в беседе с корреспондентом «МК в Пскове» высказал семейный психолог-консультант Сергей Калинин.
Родители законные представители несовершеннолетних обучающихся имеют право: 1 выбирать до завершения получения ребенком основного общего образования с учетом мнения ребенка, а также с учетом рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии при их наличии формы получения образования и формы обучения, организации, осуществляющие образовательную деятельность, язык, языки образования, факультативные и элективные учебные предметы, курсы, дисциплины модули из перечня, предлагаемого организацией, осуществляющей образовательную деятельность; 2 дать ребенку дошкольное, начальное общее, основное общее, среднее общее образование в семье. Родители законные представители несовершеннолетних обучающихся обязаны: 1 обеспечить получение детьми общего образования; 2 соблюдать правила внутреннего распорядка организации, осуществляющей образовательную деятельность, правила проживания обучающихся в интернатах, требования локальных нормативных актов, которые устанавливают режим занятий обучающихся, порядок регламентации образовательных отношений между образовательной организацией и обучающимися и или их родителями законными представителями и оформления возникновения, приостановления и прекращения этих отношений; 3 уважать честь и достоинство обучающихся и работников организации, осуществляющей образовательную деятельность. Иные права и обязанности родителей законных представителей несовершеннолетних обучающихся устанавливаются настоящим Федеральным законом, иными федеральными законами, договором об образовании при его наличии.
За неисполнение или ненадлежащее исполнение обязанностей, установленных настоящим Федеральным законом и иными федеральными законами, родители законные представители несовершеннолетних обучающихся несут ответственность, предусмотренную законодательством Российской Федерации.
Никаких самовольных празднований, объединений в группы родителей, учителей и выпускников. Информация должна быть доведена до всех руководителей учреждений. Если 29 мая в Саратове и других муниципалитетах появятся компании гуляющих выпускников, значит, ответственность за это понесут все, начиная с и. Также глава региона поручил зампреду правительства Ирине Седовой заняться подготовкой к ЕГЭ, чтобы пандемия не сказалась на качестве знаний. Что касается летнего отдыха детей, губернатор заявил, что нужно знать точное количество детей, претендующих на отдых.
Жаль, что школы и директора не пользуются этими данными при общении с родителями. Жаль, что чиновники, которые написали этот закон, ведут себя хуже родителей и "кусают" школу по любому поводу! Жаль, что существует такая замечательная статья в Федеральном законе, но мало кто знает, что родители отвечают за образование и воспитание детей, а школа лишь помогает в этом! Спасибо за внимание. Добра вам и удачи, берегите себя и свое здоровье. До скорых встреч.
Какую ответственность за детей несут школы
Способным скучно учиться с более слабыми. А слабые травят «ботаников». Давно пора после начальных классов разводить способных, целеустремленных, которые потом пойдут в вузы и далее, от более слабых в интеллектуальном отношении, которые могут в будущем стать хорошими квалифицированными специалистами рабочих профессий. В Европе давно это делают, поэтому и экономика там сильнее и управляется лучше. У нас сейчас вузы переполнены — более 4 миллионов студентов. Половина потом работает не по специальности и мучается — ни для себя, ни для общества нет пользы. А вот с квалифицированными рабочими беда.
В 2005 году рабочим профессиям обучалось 1,5 миллионов человек, сегодня — в три раза меньше. И как мы думаем развивать промышленность и делать качественную технику? Отдали финансирование профессиональных училищ регионам со скудными бюджетами и почти в 2 раза с 2005 года по 2018 год «оптимизировали» число профессиональных училищ. Федеральный центр и крупные компании должны возрождать и финансировать профучилища. Наладится дело — можно передать регионам. Сокращение числа школ в последние годы привело к тому, что учитель ведет урок по литературе в 6 классе, а через час — в 9 классе ведет биологию и так далее.
Это не редкие случаи, особенно в малых городах и селах. В 2005 г. Повторяем, нагрузка растет, а качество образования в школах снижается. Посмотрите, кто приходит в вузы — более половины пишут с ошибками и не умеют связно выражать свои мысли. Их легко делать недовольными «существующим режимом». Хорошая школа — основа хорошей экономики.
Похожая «оптимизация» проходит и для вузов. Но в 1913 году только половина детей в возрасте 8-12 лет обучалась в начальных школах. К всеобщему обучению предполагалось перейти после 1920 года. Легко было задурить голову полуграмотным людям сказками о коммунизме, вот и нашли опору революционеры. Аналогично в 1980-е годы и начале 1990-х годов полуграмотные в политическом отношении люди очаровались рассказами о «капиталистическом рае». Система начального и среднего образования в России перед переворотом 1917 года была очень разнообразной — начальные народные училища, гимназии, городские училища, волостные училища, воскресные школы, духовные училища, кадетские корпуса, церковно-приходские школы и так далее. Такое разнообразие позволяло молодым людям быстро находить свое призвание и реализовывать свой потенциал. У нас сегодня продолжаются в основном традиции советской школы — единый подход к разным детям.
Способным скучно учиться с более слабыми. А слабые травят «ботаников». Давно пора после начальных классов разводить способных, целеустремленных, которые потом пойдут в вузы и далее, от более слабых в интеллектуальном отношении, которые могут в будущем стать хорошими квалифицированными специалистами рабочих профессий. В Европе давно это делают, поэтому и экономика там сильнее и управляется лучше. У нас сейчас вузы переполнены — более 4 миллионов студентов. Половина потом работает не по специальности и мучается — ни для себя, ни для общества нет пользы. А вот с квалифицированными рабочими беда. В 2005 году рабочим профессиям обучалось 1,5 миллионов человек, сегодня — в три раза меньше.
И как мы думаем развивать промышленность и делать качественную технику? Отдали финансирование профессиональных училищ регионам со скудными бюджетами и почти в 2 раза с 2005 года по 2018 год «оптимизировали» число профессиональных училищ. Федеральный центр и крупные компании должны возрождать и финансировать профучилища.
О ясном понимании вами страшной угрозы говорят ваши постановки вопросов — краткие, точные и бескомпромиссные. Вы понимаете, что образование уже почти полностью разрушено, и вас лишают всяких надежд на его восстановление, на человеческое будущее ваших детей.
Хочу сделать два замечания относительно стандартной для многих конференций формулировки «пути преодоления кризиса в образовании». Термин «кризис» здесь неуместен. Кризис — это момент болезни организма. Но наше образование не больно, оно медленно и планомерно убивается внешними воздействиями. Фраза «пути преодоления» тоже не точна.
Она создаёт ложное впечатление, будто есть какие-то новые «пути», которые надо только найти, представить их обществу и правительству, и «кризис» разрешится выздоровлением. Но таких «путей» сегодня нет. Мы можем говорить не о «путях выхода», а о формах и методах сопротивления разрушительной политике и об образе будущего, о котором мы мечтаем. Почему я откликнулся на ваше приглашение и зачем приехал на съезд? Я хочу поделиться с вами тем, что я понял в результате более чем пятидесятилетней педагогической жизни и тридцатилетнего научного исследования «реформ» образования в России с 1918 по 2021 год.
Я хочу расширить ваше представление о процессах, происходящих в нашем образовании в настоящем и происходивших в прошлом. Думаю, это вам необходимо, ибо от правильного понимания прошлого зависит понимание настоящего, зависит постановка ваших целей, зависят ваши действия, ваша воля и исход вашей борьбы. Сейчас крайне актуальна борьба против жестко навязываемой нам цифровизации образования. Здесь, я думаю, всё ясно. Есть научные данные о вреде цифровых технологий для здоровья детей.
На только что проведённом массовом опыте дистанционного обучения мы непосредственно увидели всю вредоносность и педагогическую неадекватность этих технологий и ужаснулись результатами эксперимента, проявившимися на наших детях. Об этом будут говорить многие. Я буду говорить о другом, не менее важном — о связи нынешних «реформ» с предыдущими, о преемственности их целей, методов и результатов. Обращение к прошлому в его связи с настоящим поможет вам объёмнее, глубже и правильнее понять нынешнюю ситуацию в образовании и найти ответ на вопрос «что делать? Постараюсь осветить три взаимосвязанные темы: 1 история «реформ» и коренная причина деградации образования; 2 почему дети «плохо» учатся; 3 что надо сделать, чтобы они учились хорошо.
Часть первая. История «реформ» и коренная причина деградации образования. Одна из целей вашего съезда — получить обоснованный ответ на первый вопрос повестки дня: «деградация системы образования — результат ошибок государственной политики или целенаправленное уничтожение? Мой ответ однозначен и обоснован фактами: сознательное, давно спланированное, многодесятилетнее разрушение российского образования с конечной целью его полного уничтожения и замены кастовым образованием эта цель отчётливо проявилась в процессе цифровизации образования. Началось это разрушение с 1918 г.
В 1930-х оно было пресечено твёрдой государственной Волей, — советская школа повернулась к Традиции, и качество обучения и знаний стало быстро расти. Тенденции изменения качества знаний выпускников школ с 1931 по 2015 г. Она показывает, как изменялось качество нашего образования с 1931 по 2015 год. Нижняя ломаная представляет динамику изменения высшего качества процент абитуриентов вузов, знающих математику на 4 и 5 , верхняя — допустимого качества знания на 3, 4, 5. Причина — в учебный процесс вломились «реформаторы».
Причина — «реформа-70», коренное изменение программ, учебников и методов преподавания. Была уничтожена классическая методика. Учителя предвидели все конкретные результаты всех «реформаторских» новаций: снижение качества знаний и мышления учащихся, утрату навыков. Они писали письма в министерство, в журнал «Математика в школе», в которых профессионально анализировали идеи «реформы», показывали их антипедагогичность, предсказывали результаты, протестовали. То же самое происходит и сегодня.
Судить о целях нужно по результатам. Результаты, начиная с 1956 года и по сей день, всегда одинаковы — непрерывное ухудшение. Официальное отношение к этим результатам тоже всегда одинаково — сокрытие правды завесой «процентомании», умолчанием и ложью, а также перевод стрелок» на новые обманные «пути». Такое отношение проявляет скрытую цель — удержание и закрепление результатов вместо исправления ошибок. Если цель благая, то добросовестные и очевидные ошибки всегда исправляются.
Наши реформаторы никогда не анализировали и не исправляли свои ошибки. Академик Л. Понтрягин назвал «реформу-70» огромной общегосударственной диверсией. Без результатов этой «реформы» невозможна была бы переориентация сознания молодёжи с овладения знаниями и дальнейшего профессионального служения обществу на соблазны западных «ценностей» — свободы, потребительства и гедонизма. А значит, невозможно было бы разрушение страны в 1991—1993 годах.
Идеи этой «реформы» действуют в нашем образовании в программах, учебниках, «системах» обучения по сей день и стали незаметно привычными. В частности, не выведены из программ темы высшей математики — непосильные для детского возраста, перегружающие содержание учебного предмета и ненужные для общего образования. Именно здесь, в «реформе-70» — коренная причина и начало непрерывного процесса деградации нашего образования. И, значит, образование должно быть кастовым.
Как следует поступить учителю, если обучающийся только по его предмету имеет академическую задолженность по итогам года, а учитель считает, что нет необходимости оставлять этого ученика на второй год? Комментарий к ответу: «Типовое положение об общеобразовательном учреждении» 51. Обучающиеся, освоившие в полном объеме образовательную программу учебного года, переводятся в следующий класс. В следующий класс могут быть условно переведены обучающиеся, имеющие по итогам учебного года академическую задолженность по одному предмету. Ответственность за ликвидацию обучающимися академической задолженности в течение следующего учебного года возлагается на их родителей законных представителей. Законно ли требование учителя об отчислении из муниципальной школы ученика 7-го класса, достигшего возраста 13-ти лет, за то, что тот «ленится и совершенно не желает изучать его предмет»? Комментарий к ответу: «Закон об образовании» Статья 19. По решению органа управления образовательного учреждения за совершенные неоднократно грубые нарушения устава образовательного учреждения допускается исключение из данного образовательного учреждения обучающегося, достигшего возраста пятнадцати лет. Какие виды аттестации обучающихся и выпускников предусмотрены Законом РФ «Об образовании»? Образовательное учреждение самостоятельно в выборе системы оценок, формы, порядка и периодичности промежуточной аттестации обучающихся. Освоение образовательных программ основного общего, среднего полного общего и всех видов профессионального образования завершается обязательной итоговой аттестацией выпускников. К компетенции образовательного учреждения относятся: 16 осуществление текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся образовательного учреждения в соответствии со своим уставом и требованиями настоящего Закона; Имеет ли право учитель как частное лицо оказывать платные образовательные услуги своим и другим ученикам с целью получения дополнительного дохода? Комментарий к ответу: Согласно пункту 2 Положения о лицензировании образовательной деятельности, утвержденному Постановлением Правительства Российской Федерации от 18 октября 2000 г. N 796, не подлежит лицензированию индивидуальная трудовая педагогическая деятельность, в том числе в области профессиональной подготовки. Граждане вправе заниматься предпринимательской деятельностью без образования юридического лица с момента государственной регистрации в качестве индивидуального предпринимателя п. Статья 2 ГК РФ гласит: «Предпринимательской является самостоятельная, осуществляемая на свой риск деятельность, направленная на систематическое получение прибыли от пользования имуществом, продажи товаров, выполнения работ или оказания услуг лицами, зарегистрированными в этом качестве». Прав ли директор муниципального общеобразовательного учреждения, не допустивший к работе учителя, который отказался от очередного, организованного и оплаченного учредителем, медицинского обследования? Комментарий к ответу: «Закон об образовании» Статья 53. Педагогические работники образовательных учреждений обязаны проходить периодические бесплатные медицинские обследования, которые проводятся за счет средств учредителя. Вправе ли администрация гимназии при наличии соответствующей вакансии мотивировать отказ в приеме на работу учителя начальных классов, имеющего среднее специальное педагогическое образование, недостаточным уровнем его образования? Могут ли быть снижены требования к знаниям выпускника муниципальной школы, если он получал образование в семье в семейной форме получения образования? Имеет ли право директор общеобразовательного учреждения отказать учителю в приеме на работу, на основании того, что у него имеется судимость? К педагогической деятельности в образовательных учреждениях не допускаются лица, которым она запрещена приговором суда или по медицинским показаниям, а также лица, имеющие неснятую или непогашенную судимость за умышленные тяжкие и особо тяжкие преступления, предусмотренные Уголовным кодексом Российской Федерации и Уголовным кодексом РСФСР. В каком случае администрация образовательного учреждения имеет право назначить дисциплинарное расследование в отношении педагогического работника? Комментарий к ответу: «Закон об образовании» Статья 55. Дисциплинарное расследование нарушений педагогическим работником образовательного учреждения норм профессионального поведения и или устава данного образовательного учреждения может быть проведено только по поступившей на него жалобе, поданной в письменной форме. Копия жалобы должна быть передана данному педагогическому работнику.
Ответственность за качество обучения в IT-вузах могут возложить на IT-компании
Согласно ст. В силу ч. К основным правам обучающихся относится, в том числе защита от всех форм физического и психического насилия, оскорбления личности, право на охрану жизни и здоровья п. За нарушение или незаконное ограничение права на образование и предусмотренных законодательством об образовании прав и свобод обучающихся, нарушение требований к организации и осуществлению образовательной деятельности несут административную ответственность в соответствии с Кодексом Российской Федерации об административных правонарушениях далее - Кодекс.
Ответственность за учеников после уроков — на школе 2 декабря 2019 13932 Фото: pikabu. Он указывает, что законодательство исходит из презумпции виновности образовательного, медицинского, спортивного или культурно-досугового учреждения в причинении вреда несовершеннолетним во время нахождения его под надзором данной организации.
Суть дела Высшая инстанция разбирала дело о компенсации морального вреда с родителей школьника, который упал на одноклассника, чем причинил ему тяжкий вред здоровью. Происшествие произошло в школьном дворе. Пострадавший подросток долгое время находился на лечении, перенёс тяжелую операцию и длительное восстановительное лечение, также ему понадобилась помощь психолога. Мать ребёнка потребовала в судебном порядке взыскать с родителей ученика, причинившего травму ее сыну, моральную компенсацию, а те заявили встречные требования, в частности, о взыскании вреда с образовательного учреждения.
Какие виды аттестации обучающихся и выпускников предусмотрены Законом РФ «Об образовании»? Образовательное учреждение самостоятельно в выборе системы оценок, формы, порядка и периодичности промежуточной аттестации обучающихся. Освоение образовательных программ основного общего, среднего полного общего и всех видов профессионального образования завершается обязательной итоговой аттестацией выпускников.
К компетенции образовательного учреждения относятся: 16 осуществление текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся образовательного учреждения в соответствии со своим уставом и требованиями настоящего Закона; Имеет ли право учитель как частное лицо оказывать платные образовательные услуги своим и другим ученикам с целью получения дополнительного дохода? Комментарий к ответу: Согласно пункту 2 Положения о лицензировании образовательной деятельности, утвержденному Постановлением Правительства Российской Федерации от 18 октября 2000 г. N 796, не подлежит лицензированию индивидуальная трудовая педагогическая деятельность, в том числе в области профессиональной подготовки. Граждане вправе заниматься предпринимательской деятельностью без образования юридического лица с момента государственной регистрации в качестве индивидуального предпринимателя п. Статья 2 ГК РФ гласит: «Предпринимательской является самостоятельная, осуществляемая на свой риск деятельность, направленная на систематическое получение прибыли от пользования имуществом, продажи товаров, выполнения работ или оказания услуг лицами, зарегистрированными в этом качестве». Прав ли директор муниципального общеобразовательного учреждения, не допустивший к работе учителя, который отказался от очередного, организованного и оплаченного учредителем, медицинского обследования? Комментарий к ответу: «Закон об образовании» Статья 53.
Педагогические работники образовательных учреждений обязаны проходить периодические бесплатные медицинские обследования, которые проводятся за счет средств учредителя. Вправе ли администрация гимназии при наличии соответствующей вакансии мотивировать отказ в приеме на работу учителя начальных классов, имеющего среднее специальное педагогическое образование, недостаточным уровнем его образования? Могут ли быть снижены требования к знаниям выпускника муниципальной школы, если он получал образование в семье в семейной форме получения образования? Имеет ли право директор общеобразовательного учреждения отказать учителю в приеме на работу, на основании того, что у него имеется судимость? К педагогической деятельности в образовательных учреждениях не допускаются лица, которым она запрещена приговором суда или по медицинским показаниям, а также лица, имеющие неснятую или непогашенную судимость за умышленные тяжкие и особо тяжкие преступления, предусмотренные Уголовным кодексом Российской Федерации и Уголовным кодексом РСФСР. В каком случае администрация образовательного учреждения имеет право назначить дисциплинарное расследование в отношении педагогического работника? Комментарий к ответу: «Закон об образовании» Статья 55.
Дисциплинарное расследование нарушений педагогическим работником образовательного учреждения норм профессионального поведения и или устава данного образовательного учреждения может быть проведено только по поступившей на него жалобе, поданной в письменной форме. Копия жалобы должна быть передана данному педагогическому работнику. Ограничивает ли Закон РФ «Об образовании» верхний предел учебной нагрузки учителя общеобразовательной школы? Учебная нагрузка педагогического работника образовательного учреждения, оговариваемая в трудовом договоре контракте , ограничивается верхним пределом, определяемым типовым положением об образовательном учреждении соответствующих типа и вида. Чье замечание завуча, представителя методической службы, представители Минобразования РФ по поводу применяемой методики обучения следует принять к сведению учителю, если по содержанию ни с одним из этих замечаний он не согласен? Какое основание для увольнения учителя по инициативе администрации является незаконным? Комментарий к ответу: «Закон об образовании» Статья 56.
Помимо оснований прекращения трудового договора по инициативе администрации, предусмотренных законодательством Российской Федерации о труде, основаниями для увольнения педагогического работника образовательного учреждения по инициативе администрации этого образовательного учреждения до истечения срока действия трудового договора контракта являются: 1 повторное в течение года грубое нарушение устава образовательного учреждения; 2 применение, в том числе однократное, методов воспитания, связанных с физическим и или психическим насилием над личностью обучающегося, воспитанника; 3 появление на работе в состоянии алкогольного, наркотического или токсического опьянения. Увольнение по настоящим основаниям может осуществляться администрацией без согласия профсоюза. Какая система оценок должна быть использована при аттестации обучающихся по итогам года?
И мы сейчас уже, приоткрою секрет, ее верстаем. Надеемся уже в 2022 году запустить. Важно сейчас определиться с источником финансирования и окончательно обсудить дизайн с теми вузами, которые не попадут в «Приоритет». Как правило, это небольшие региональные вузы.
Наша задача ведь не создавать условия для когорты избранных — нам важно дать возможность тем, кто имеет желание развиваться, показать себя и реализовать это. Предполагалось, что государство выделяет вузу значительные средства и имеет право контролировать то, как их расходуют. Программа закончилась — не считаете ли вы, что выборность ректоров пора вернуть? Для современного университета важную роль играют взаимоотношения с партнерами, с работодателями, с тем, с кем они делают научные проекты. Поэтому и появились наблюдательные советы — своего рода коллегиальные органы, позволяющие бизнесу, предприятиям реального сектора влиять на развитие университета. И это неизбежно повлекло за собой соответствующие изменения. Плюс важен голос учредителя, плюс регион… Да, сложная система, но университеты сегодня не принадлежат одному только коллективу.
Современный университет — не закрытая корпорация. Он в равной степени должен слышать и своих преподавателей, и студентов, и работодателей, и регион — и да, своего учредителя. Поэтому процедура избрания больше не может быть такой линейной, только через мнение коллектива. Потому что коллектив может избрать человека, которого не принимают стратегические партнеры, компании, с которыми работает университет. Или того, которого не принимает регион. А ведь университеты должны быть включены в региональную повестку. Внушительное число ректоров представляют ту или иную партию, чаще всего «партию власти».
Да и вы были депутатом Тюменской гордумы... Университеты — это всегда влиятельные игроки в городе либо в регионе, поэтому ректоры неизбежно становятся депутатами законодательных или представительных органов государственной власти и местного самоуправления. И я в этом не вижу ничего плохого. Более того, мне кажется, что это вполне разумно. Они ведь представляют интересы избирателей, в том числе студентов и преподавателей. У нас есть целые студенческие города, возьмите Томск, Казань, Новосибирск. Или в Екатеринбурге большой научно-образовательный кластер.
Почему тогда интересы студентов и преподавателей не должны быть представлены? А кому, как не ректору, их представлять? Случайное совпадение? Или идет какая-то «чистка» со стороны Минобрнауки? Во-первых, мы запускаем новую большую программу на десятилетний цикл — «Приоритет-2030». К тому же во многих университетах, в том числе и в ведущих, сроки полномочий ректоров подошли к завершению. Это никакая не «чистка», с каждым из коллег мы находимся в нормальном диалоге, мы их ценим и уважаем.
Их опыт, знания, безусловно, остаются востребованными, просто на других должностях. В образование пришли новые люди, и мне кажется, что это очень хорошо. Поэтому будут новые кадровые изменения — в самое ближайшее время мы вновь анонсируем новое назначение в двух известных университетах. Пока не скажу в каких, чтобы не дестабилизировать ситуацию смеется. И теперь многие абитуриенты жалуются, что не смогли поступить в университеты своей мечты. Потому что боялись, что не пройдут по баллам, и поэтому сразу относили заявление в другие вузы. А потом выяснялось, что они вполне могли поступить, но второй волны, второго шанса уже не было.
Как вы считаете, оправданна ли новая схема? Вы не планируете ничего менять в следующем году? Более того, и система двух волн многим не нравилась. Когда я еще был ректором, то постоянно слышал критику в ее адрес. Тогда жаловались, что сильные абитуриенты пользуются второй волной и подают документы, куда им надо, а другие выпускники не могут поступить в лучшие вузы. Переход от двух волн к одной был обусловлен в том числе пожеланиями вузов и самих абитуриентов. К тому же в этом году мы расширили возможность выбора.
В прошлом году можно было подать в три вуза по пять заявлений, а в этом — в пять вузов по десять заявлений. Поэтому в топовых вузах увеличилась конкуренция. К тому же количество стобалльников и олимпиадников в последнее время выросло. В результате хоть одну волну сделай, хоть две, три — все равно у части абитуриентов неизбежно возникают разочарования и сложности. Поэтому решение должно быть другим: сделать так, чтобы у нас было гораздо больше вузов с качественным образованием. Интервью взяла Анна Васильева.
Итоги заседания президиума Госсовета: что ждёт школьное образование
— Меняется ли качество работ выпускников с годами? За нарушения требований к проведению экзамена по русскому языку должны отвечать образовательные организации и их должностные лица. Екатеринбург, вуз, высшее образование, выпускник, конфедератка, кисточка, выпускник2020, выпуск2020. Одним из критериев оценки станет уровень трудоустройства выпускников Фото: Владимир Жабриков © Повторяю – контролирует тот, кто не отвечает за качество работы. А то ведь, что получается – передали ответственность за качество образования регионам и «вызывают на ковер» губернаторов.
Кто в ответе за обучение детей по закону? Почему многие этого не знают?
Проверке подлежит в основном не качество лекций, семинаров, не уровень подготовки выпускников, а правильность и полнота оформления докумен¬тации. В вузе есть центр специальных технических средств обучения, coll-центр; 3 лаборатории: on-lain -лаборатория, лаборатория функциональной диагностики и реабилитации, лаборатория инклюзивного образования и др. — Меняется ли качество работ выпускников с годами? Вот пусть и несут ответственность за качество образования, которое и будет проверено ЕГЭ, самостоятельно.
«Все мы люди, всякое случается». Кто проверяет ЕГЭ выпускников Ростовской области?
Поднять престиж профессии учителя. Чтобы в педагогические вузы шли лучшие выпускники. Ольга Лямина, педагог-психолог: — Образование наше зашло в тупик. За последние десятилетия оно претерпело большие изменения в сторону деградации. И это факт! Как бы печально это не звучало… Школьные программы, начиная начальной школой и заканчивая старшими классами, оставляют желать лучшего. Знания часто отрывисты, нет четкой логичной линии. Дети в школе перегружены так сильно, что не могут себе позволить заниматься в дополнительных кружках, т. При этом особыми знаниями они не обладают, если провести срез.
За 6 лет работы в школе я, к своему удивлению, не встретила ни одного ученика, кому нравилось бы учиться. Но это все, как ни странно, вторично… А первично вот что. Необходимо менять саму систему образования, сам принцип преподавания: с авторитарного подхода на гуманно-личностный. Вся классическая педагогика строится исключительно на этих, так называемых гуманных принципах! И оно тесно переплетено с обучением и развитием детей. Великий педагог-легенда Ш. Амонашвили синтезировал педагогов-классиков и на их основе создал «Гуманную педагогику». В конце прошлого века XX проводились серьёзные эксперименты в этой области.
Были получены потрясающие результаты в педагогических лабораториях, которые превзошли все ожидания даже самих исследователей во главе с Амонашвили. Этот удивительный «опыт» получил название «грузинский эксперимент». Гуманная педагогика в отличие от авторитарной традиционной зиждется на двух понятиях: духовность и любовь. Все уроки пронизаны духовно-нравственными основами. Дети, учась, получают Воспитание с большой буквы. Но и программы должны быть основаны на развитие «думания» детей как в Гумманной педагогике. Наши дети в настоящее время не умеют формировать в себе причинно-следственные связи, т. И, честно говоря, при смене системы образования необходима подготовка кадров, а в некоторых случаях, и полная их замена, т.
Поэтому, если кратко — переписать учебники истории и вырастить нормальных патриотов. Не коверкать, не издеваться над своей историей. А то у нас одной рукой государство занимается патриотизмом, а другой рукой финансирует и возводит такую гадость, как «Ельцин-центр». Дело даже не в Ельцине и не в его деградации, а дело в том, ЧТО в этом музее преподается. А там в музее преподается, что вся история России — это г… извините за выражение, а вот Ельцин — это «венец творения» с этой всей деградацией. Конечно, самое главное — учебники истории. И вернуть литературные сочинения, по настоящему, а то дети перестают мыслить образами. Они как роботы становятся, а это очень плохо.
Даже при обслуживании высокоточной, мобильной и технологичной военной техники нужна фантазия, нужно мыслить нестандартно. А когда человек пишет в задании «да» на ответы ЕГЭ, вместо сочинения, то он не может мыслить нестандартно. Поэтому, прежде всего, вернул бы сочинения и нужно полностью переписать учебники истории. Должен быть единый, патриотичный учебник истории, всё остальное — убрать. Пусть они школьники — прим. Вот когда у нас разные учебники истории, и половина из них написана, прости Господи, московской этой интеллигенцией, которая сейчас письма пишет против страны и которая является коллективным «Ванечкой Ургантом» — вот это всё надо заканчивать. Иначе мы не победим и разрушим страну. Анастасия Терпугова, зам министра региональной политики и массовых коммуникаций Омской области, мать двоих детей: — Эту тему будем подробно обсуждать 2 сентября с заместителем председателя Госдумы А.
Предлагаю присоединиться и обсудим. Как мама я не могу не видеть несовершенство системы. Как чиновник не могу публично критиковать недостатки. В этом году сын окончил школу и я ещё раз поймала себя на мысли, что как и в любой отрасли, очень важен человеческий фактор. Лариса Михайлова, режиссер, преподаватель Омского областного колледжа культуры и искусства: — Очень правильные изменения! Вернуть факультативы по выбору, ввести предмет «этикет», МХК, и конечно, патриотическое воспитание. Упростить или пересмотреть педагогическую аттестацию педагогам, отработавшим на одном месте более 20 лет; преподавателям специальных дисциплин в колледжах, институтах и т. Чтоб была как раньше единая база учебных планов и методических пособий с высшей профилирующий школы.
Со временем стало понятно, что в старших классах школьники не изучают глубоко предметы, а готовятся к тестам и ЕГЭ. Мотивация по дополнительным предметам вообще стремится к нулю. Этого не должно быть, дети должны учиться и учиться учиться, а не готовится к тестам. Если по максимуму, то, конечно, менять все систему образования, на более современную, благо что выбор есть сейчас с высочайшими результатами школ Финляндии, Южной Кореи, Японии, Германии, цель которых не воспитание человека труда, а человека будущего, с элементами интерактива, геймификации, гаджетизацией, изучением не предметов, а тем, с учителем-наставником-другом и без оценок. Воспитывать чувство цели, самостоятельность, критичность мышления и мобильность свежесть ума, готовому всегда к новому. Елена Богданова, генеральный директор ООО «Юридическая компания «Ф-Групп» и Председатель Исполкома Омского отделения Ассоциации юристов России: — Да, действительно, термина «образовательная услуга» сейчас не будет и, на мой взгляд, это очень хорошо. Все-таки школа — это больше, чем услуга. А миссия учителей — точно не в оказании услуг, хотя встречаются в реалиях разные варианты работы педагогов, иногда и в виде исключительно образовательных услуг.
Формулировку «оказание государственных муниципальных услуг в сфере образования» заменили на «финансовое обеспечение реализации образовательных программ» и «финансовое обеспечение выполнения государственного или муниципального задания». Приветствую и сокращение бюрократической нагрузки на учителей. Действительно, цель работы учителя — давать знания, а не заполнять кипу бумаг. Обращаясь к вашему вопросу о том, что бы я изменила в системе образования, скажу, что однозначного ответа у меня нет, в том числе, относительно отмены или сохранения ЕГЭ. Вижу в ЕГЭ как плюсы, так и минусы. Но точно не хотела бы возврата к системе при СССР, когда была сдача экзаменов в школе, а потом повторно при поступлении. Это двойной стресс для выпускника. Хотелось бы, чтобы школа помогала в формировании гармонически развитой личности ребенка, в саморазвитии подрастающего поколения, а не наоборот.
Сергей Чистяков, кандидат в ЗС: — Полагаю необходимо снизить нагрузку на учителей и повысить зарплату, так как наблюдается кадровый кризис в российских школах. Валентина Гречко-Мирошниченко, обозреватель отдела писем БУОО «Редакция газеты Сибиряк»: — То, что спикер Государственной думы Володин сообщил, это еще не значит, что оно будет работать на местах и в регионах. Уже несколько лет об этом кричат учителя, бумажная волокита, одна из причин кадрового голода в образовании. Потому и уходят в репетиторство, которое для современного образования стало нормой жизни. Как мама двоих детей могу сказать, что образование у нас совсем не бесплатное. Услугами платного педагога приходится пользоваться уже на этапе начальной школы. Знания в школе даются только поверхностные, школьника нужно мотивировать. Я например, не могу детей научить английскому, потому что сама изучала немецкий, да и того количества часов которое выделяется по школьной программе на изучение иностранного недостаточно, поэтому дорога нынешних школьников лежит только к репетиторам.
Еще одна проблема современного образования, это материально техническая база, в некоторых школах Калачинского района не хватает даже спортивного инвентаря, компьютеров, и т. Интернет по федеральным программам провели в классы, но как его оплачивать, вопрос не решен. Система образования требует серьезной встряски, и учитывать нужно в этом случае, интересы не спикеров Госдумы, министров, председателей комитетов, а обычных учителей и детей. Отвечая на вопрос, что бы я изменила, я скажу — приоритеты. В современном образовании в приоритете должен быть ребенок, его здоровая психика и качественные знания. А не статистика, показатели работы и мероприятия для галочки. Наталья Сухотерина, педагог по вокалу Омского музучилища имени Шебалина: — Образовательная услуга» — термин при введении был расшифрован педагогам: «Теперь мы сфера предоставления услуг, как юристы, врачи, парикмахеры, массажисты и т. Соответственно оплата за предоставленные услуги будет идти в зависимости от качества её предоставления…» Что-то похожее на это.
Кроме того, образовательные организации отвечают за сохранность жизни и здоровья учащихся и персонала. Кто Согласно ст 28 ФЗ об образовании в РФ несет персональную ответственность за качество процесса обучения Согласно статье 28 ФЗ об образовании в РФ, все причастные к образовательному процессу несут персональную ответственность за качество процесса обучения. Это означает, что администрация образовательной организации, преподаватели и другие педагогические работники несут ответственность за то, как они проводят занятия и каков результат обучения. Что понимается под качеством образования в соответствии с ФЗ об образовании в РФ Качество образования — это комплексная характеристика образовательной деятельности и подготовки обучающегося, которая выражает степень соответствия федеральным государственным образовательным стандартам, образовательным стандартам и требованиям, а также потребностям физических и юридических лиц.
Таким образом, качество образования — это не только успешность обучения, но и соответствие требованиям образовательных стандартов.
Ценности гражданского общества. ФГОС Результаты образования личности. Принимать решения и нести ответственность. Кто несет ответственность за детей в школе. Ответственность за здоровье. Кто несёт ответственность за здоровье в школе.
Кто несет ответственность за обучение детей школа. Обязанности пед работников закон об образовании. Обтветсвтеннрсть педагогических работников». Ответственность педагогических работников. Федеральный закон от 29. Статья 273 ФЗ. Закон о дополнительном образовании.
Показатели качества работы педагога. Оценка эффективности деятельности учителя. Оценка работы учителя. Оценка деятельности учителя. Обязанности организации по гражданской обороне. Должности по гражданской обороне в организации. Обязанности организации по го.
Руководители занятий по гражданской обороне в организациях. Итоговая аттестация. Государственная итоговая аттестация для выпускников. Гос аттестация. Аттестация в вузе. Льготы для детей с ОВЗ. Выпускник с ОВЗ.
Муниципальные управленческие механизмы оценки качества образования. Система оценивания качества образования. Показатели качества обучения. Этапы результатов оценочных процедур. Порядок обслуживания льготных категорий граждан. Управленческие решения по результатам анализа ВПР. Анализ и оценка педагогической деятельности могут быть.
Профилактика самовольных уходов. Памятка по профилактике самовольных уходов. Самовольные уходы несовершеннолетних профилактика. Памятка самовольного ухода за детьми. Показатели трудоустройства выпускников. Мониторинг трудоустройства выпускников. Эффективность трудоустройства выпускников.
Статистика процент трудоустройства вузов. Формирование компетенций учащихся. Методы формирования компетенций у учащихся. Способы и формы деятельности учащихся. Формирование личностных компетенций учащихся. Постинтернатное сопровождение выпускников. Социальное сопровождение детей сирот.
Льготы для детей-сирот и детей оставшихся без попечения родителей. Учреждения для детей сирот. Порядок принятия управленческих решений. Анализ эффективности решения. Примеры принятия управленческих решений. Задачи управленческих решений в управлении. Организация работ в электроустановках по распоряжению.
Работы по распоряжению в электроустановках.
Посему вернемся к проблемам многострадального российского образования. Недавно была анонсирована идея вернуть в основную школу учителей с дипломами педагогических колледжей — возникла масса дискуссий на эту тему внутри педколлективов. Позволю себе обобщить и выйти за рамки обобщений. Что меня зацепило в самой постановке вопроса «Быть или не быть с 5-го по 9-й классы учителям без высшего образования? Скатились от проблемы повышения качества образования к проблеме буквально физического сохранения этого образования Учительница с многолетним стажем О качестве уже никто не говорит — учителей нет, говорить не с кем. Куда делись учителя? С точки зрения учителя сельской школы этот поворот происходил в несколько этапов.
Учителей обязали пройти курсы, учителя курсы прошли, мало кто понял, что это было и зачем, но некоторая часть стажистов пожала плечами и решила уйти на пенсию. Я тоже с трудом удержалась от этого шага, потому что, несмотря на категорию, стаж и довольно приличные результаты, я, хоть убейте, до сих пор не поняла, кому и зачем эти ФГОСы понадобились. Никто, за исключением проходящих очередную аттестацию, их в реальной работе не учитывает — только в отчетах. Денежки на них спустили, освоили и забыли — а в школах образовалась пока незначительная кадровая дыра. Второй удар по образованию: дистанционное обучение Дальше была пандемия с дистанционным обучением. Не знаю, как в городских школах, а в сельских сразу же с началом дистанта или через пару недель после его начала учителя пенсионного возраста начали увольняться массово «пенсионный возраст» в школе — это 25 лет педстажа. Потому что большую часть технических проблем приходилось решать самим учителям, а на шестом десятке лет такая головная боль совсем ни к чему. Опять же, не знаю городской статистики, в моей сельской школе средний возраст педагога сегодня — 52 года.
Если, не дай Бог, объявят о новом дистанте, завтра же не будет половины из оставшихся учителей. Удар третий: «новая воспитательная политика последнего года с маниакальным уклоном в патриотическое воспитание» И, наконец, вишенка на торте — новая воспитательная политика последнего года с маниакальным уклоном в патриотическое воспитание. У нас в школе — сразу минус четыре педагога основных предметов. Плюс новая тенденция — отказ от классного руководства и организации некоторых традиционных мероприятий. Кому интересно схлопотать статью за неосторожное высказывание, которое кому-то почему-то показалось дискредитирующим то, что нельзя дискредитировать? На четыре будущих пятых класса у нас сегодня есть только два классных руководителя, и к сентябрю новых не ожидается. А я помню времена, когда желающие работать учителем приходили в школу, и директор отказывал в приеме по причине отсутствия вакансий. Я помню времена, когда учителя «бились за часы», потому что на всех не хватало, а нагрузку хотелось побольше.
Я помню времена, когда заболевшего учителя легко подменял коллега, потому что у него были «окна» в расписании. И главное — я помню времена, когда средний возраст учителя был слегка за тридцать. Это было чудное время!