Цены на обучение в 2024 году в ВятГУ начинаются от 48270 руб. ВятГУ, стоимость обучения 2024, специальности, учебные места. последние новости сегодня на Накануне празднования "Дня российской науки" губернатор Кировской области встретился с молодыми учеными в "точке кипения" Инженериума ВятГУ. Вятский государственный университет (ВятГУ) – это высшее учебное заведение, основанное в 1963 году в Кирове. Вятгу электронные учебные курсы. Кабинет студента ВЯТГУ.
Вятгу учебный план
Приглашаем старшеклассников, их родителей, всех желающих узнать об образовательных траекториях, предлагаемых Педагогическим институтом ВятГУ, из первых уст! Будьте в курсе свежих новостей за день и неделю: Электрическая энергия рассматривается как топливо будущего, рассказали специалисты Вятского государственного университета (ВятГУ). Вятский государственный университет (ВятГУ) – это высшее учебное заведение, основанное в 1963 году в Кирове. В середине апреля в Политехническом институте ВятГУ прошла первая тестовая экскурсия в рамках программы «Открытая промышленность».
Календарные учебные графики на 2020-2021 учебный год
В "Правилах для воспитанников", составленных педагогическим советом утверждалось требование посещения церкви в воскресенья и праздничные дни, обязательного присутствия на ежедневной утренней молитве, а также на молебнах в институте, обязательного исповедания и причастия. Внеучебная деятельность воспитанников института также контролировалась педагогическим советом. Положение института усугубилось начавшейся Первой мировой войной. Быстро росла дороговизна обучения, что ухудшало условия жизни учащихся. Материальная база была крайне бедной. Фундаментальная библиотека имела только 1437 книг, а библиотека для учащихся — лишь 259 книг. Февральская революция пробудила учащуюся молодежь к активной политической жизни. Уже в начале марта 1917 г. Педагогический совет института вынужден был принять большинство требований.
По настоянию учащихся был освобожден от занимаемой должности директор института фон-Вилькен. Кроме того учащиеся выдвинули требование о досрочном окончании учебного года, мотивируя его дороговизной жизни и желанием принять участие в полевых работах. Это требование было также удовлетворено: учебный год был досрочно закончен в марте. Состоялся первый и последний выпуск Вятского учительского института в лице 15 человек. В начале мая 1917 г. Вследствие чего 1 сентября 1918 г. В сентябре и октябре 1918 года значительно пополнился преподавательский состав, достигнув 15 человек. Для студентов 1 и 2 курсов было создано 4 цикла: физико-математический, биологический, социально-исторический и литературно-художественный.
В 1918 году Вятский учительский институт преобразован в высшее учебное заведение — Педагогический институт. Калининым в ходе его поездки в Вятку. По просьбам преподавательского и студенческого состава в 1922 году с личного согласия В.
Как сообщили в университете, в этом году ВятГУ выбрали более 2500 школьников. Очень надеюсь, что свежая, молодая кровь с новыми целями, мыслями, традициями, которые они принесут в университет, взбодрят нашу жизнь — отметил ректор ВятГУ Валентин Пугач. В тройке наиболее популярных направлений в этом году — ай-ти, юриспруденция и педагогика. Как рассказали в ВятГУ, учебный корпус для будущих учителей оснащен самыми последними методическими разработками, а обмениваться опытом помогает современный просторный коворкинг , где рождаются новые идеи, реализуются проекты, идут творческие процессы.
Сетевое издание «МК в Кирове» mk-kirov.
Киров, ул. Труда, д.
Погружение в эту атмосферу позволило мне перенять частичку опыта моего руководителя, узнать о проблемах современных школьников и их устранении. Также, поработав с детьми разных возрастов, я еще раз убедилась, как важно учитывать особенность каждого возрастного периода. К достоинствам прошедшей практики можно отнести, прежде всего, учеников и педагогический состав, с которыми мне удалось контактировать, ведь именно люди красят место. Педагог-психолог сразу ввела нас в курс дела, рассказала о многих нюансах в последующей работе и всегда отвечала на все интересующие вопросы. Практика была плодотворной и познавательной. Урванцева Ирина Во время практики я получили возможность перенести полученные теоретические знания на практическую деятельность: познакомились со структурой и жизнью Гимназии, спецификой работы педагога-психолога. Работа с множеством методик позволила понять, что экспресс-методы психодиагностики эффективны, а обработку больших объемов данных, полученных методиками, не занимает много времени.
А работа с 8в классом, под руководством Елены Дмитриевны, дала почувствовать себя на месте педагога-психолога. Хочу поблагодарить руководителя практики, которая помогала при любых обращениях к ней и затруднениях возникающих у меня, не было отказов, всегда шла на встречу. Так же предоставила нам воз возможность посетить фестиваль мастер-классов «У меня это хорошо получается», где я познакомилась и интересными методиками работы с детьми дошкольного и школьного возраста. Грина» г. Кирова в период с 3. В рамках прохождения практики была получена возможность закрепить и углубить свою теоретическую подготовку, а также приобрести практические навыки и компетенции в данной профессиональной деятельности. В частности, посетить фестиваль мастер-классов «У меня все хорошо получается», посетить психологическое занятие курса внеурочной деятельности «Путь к успеху» у первого класса, провести занятие по запросу организации в восьмом классе и провести комплексное психологическое обследование познавательной и личностной сферы ученицы девятого класса. Кирова Юдину Елену Владимировну и педагога-психолога Перешеину Елену Дмитриевну, без которой не была получена вся необходимая информация, различные подсказки и помощь в выполнении тех или иных работ. Спасибо за возможность узнать больше нюансов и получить больше навыков работы школьным психологом!
Таким образом, поставленные перед практикой задачи были выполнены и цель практики, которая состояла в закреплении и углублении теоретической подготовки и приобретении практических навыков, была достигнута. Омельченко Елизавета В ходе проведенной мной работы я углубила свои знания в области психодиагностики, приобрела навык в проведении коррекционных занятий. Приобрела опыт формулирования психологических рекомендаций по результатам проведённой работы, психодиагностической работы с детьми 6-16 лет. В рамках прохождения практики мы получили возможность перенести полученные теоретические знания на практическую деятельность: познакомились со структурой и жизнью Гимназии, спецификой работы педагога-психолога. Смогли посетить занятия курса внеурочной деятельности «Путь к успеху», а так же составить характеристики отдельных учащихся. В ходе прохождения практики было очень интересно наблюдать за детьми дошкольниками и первоклассниками на занятиях, на которых я присутствовала в качестве наблюдателя. Также очень понравилось проводить обследование десятиклассника. Формы и методы взаимодействия с учениками и руководителями помогли мне начать более уверенно и эффективно ориентироваться в мире практической психологии. Тупицына Екатерина Я получила бесценный опыт, практикуясь в качестве школьного психолога.
Освежила знания по возрастной психологии, так как наблюдала и общалась с детьми различного возраста. Узнала об особенностях взаимодействия психолога с родителями и их детьми. Получила знания о современных проблемах школьников и их возможном устранении. Поработала с детьми, у которых есть задержка психического развития и изучила вопрос об инклюзии в общеобразовательных школах. К достоинствам я бы отнесла то, что в гимназии очень приятная и дружелюбная атмосфера.
Все программы образования, ВятГУ: бакалавриат и специалитет
При индивидуализации образования меняется алгоритм разработки образовательных программ. Сначала формируется полное описание дисциплины модуля , направленного на формирование определенного набора компетенций, затем методисты дирекций образовательных программ разрабатывают учебные планы и графики. После полного формирования учебных планов, дидактами дирекций программ производится окончательная синхронизация смыслов и заданий всех модулей и дисциплин. Построение основных образовательных программ на основе описанных механизмов представлено на рисунках. Реализация механизма целевой магистратуры и аспирантуры, при котором лучшие выпускники получат грант на обучение в ведущих российских вузах с обязательством отработки не менее 5 лет в ВятГУ для преодоления дефицита компетенций и подготовки квалифицированных специалистов по некоторым направлениям развития университета. Реализация механизма контроля качества образовательных программ в трех направлениях: при проектировании образовательных программ, реализации образовательного процесса и успешности выпускников. В контроле на этапе проектирования будут задействованы цифровые сервисы оценки качества дисциплин модулей и образовательных программ в целом по следующим показателям: соответствие компетентностному портрету специалиста; объем материалов, предоставляемых обучающимся; скорость освоения компетенций на основе изучения предлагаемого материала; объем глубина сформированной компетенции; экспертная оценка качества материалов специалистом из индустрии. Результатом такого анализа будет рекомендация по улучшению образовательных программ. Постоянным внутренним инструментом контроля качества будет «авторский контроль» со стороны дирекции программ, для которых университет организует профильное обучение по базовому функционалу методика, дидактика, педагогика, цифровые технологии с обязательными входными тестированиями и собеседованиями для оценки их квалификации по допуску к работам.
На первом этапе обучение сотрудников дирекции программ будет производиться в ведущих образовательных организациях страны, а по мере формирования критической массы специалистов, обучение перейдет во внутренний контур вуза. В повседневную практику войдут автоматизированные инструменты, позволяющие обучающимся и работникам проводить самоконтроль освоения компетенций в удобное для них время. К использованию подобных инструментов будут побуждать научная и кадровая политики университета. Ценным инструментом контроля качества программ станет внешний аудит, проводимый представителями ведущих вузов, научных организаций и объединений работодателей. Контроль успешности выпускников предполагает постдипломное сопровождение обучающегося в вопросах трудоустройства и развития карьеры. Оцениваться будут трудоустройство выпускника по специальности и востребованность сформированных в вузе компетенций на рабочем месте. Развитие ДПО как механизма адаптации обучающихся и работников под потребности цифровой экономики. За счет средств университета будут реализовываться программы ДПО, в том числе профессиональной переподготовки, направленные на формирование цифровых компетенций и навыков использования и освоения цифровых компетенций в области создания алгоритмов и программ, пригодных для практического применения в текущей деятельности.
Это направление станет полигоном для отработки всех задач, принципов и механизмов перестройки портфеля образовательных программ. Вывод на внешний рынок нового портфеля образовательных программ, разработанных в ВятГУ в инициативном порядке, будет производиться в два этапа: проверка программ на востребованность и прирост компетенций у обучающихся, работников и партнеров по консорциумам; при положительных результатах первого этапа программы будут включаться в основной портфель программ университета. Это подразумевает финансирование их продвижения через федеральные и или глобальные площадки за счет университета. В качестве показателя успешности программ будет использоваться показатель NPS готовность выпускников программ рекомендовать их другим.
Очень много качественных бесплатных файлов. Аноним Отлично Отзыв о системе "Студизба" Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория. Аноним Отлично Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях.
А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов. Аноним Отлично Спасибо за шикарный сайт Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Цель этой программы — создать большую группу вузов по всей России, которые станут лидерами в создании разработок и технологий для внедрения в экономику и социальную сферу, направленных на повышение привлекательности жизни и работы в регионах. Как мы это делаем? Наши цели и стратегия отражены в Программе развития ВятГУ до 2030 года.
Летняя сессия у студентов сроки. ВЯТГУ личный кабинет студента. ЛГУ им Пушкина расписание звонков. Расписание пар ЛГУ им Пушкина. ЛГУ Пушкина расписание занятий 2022 им. ЛГУ им Пушкина расписание пар 2022 год. Расписание звонков СКФУ. Расписание пар СКФУ звонков. График занятий дистанционного обучения. Дистанционное обучение в ДЮСШ. Режим занятия в ДЮСШ. Расписание занятий в период дистанционного обучения. Расписание тренировок. График занятий. График упражнений. Расписание занятий тренировок. Расписание занятий для студентов. Очно заочное расписание. Расписание занятий в колледже. График занятий в колледже. Расписание сессий в колледже. Расписание занятий на очно заочном отделении колледжа. Расписание занятий для преподавателей. Расписание занятий на сайте. It куб расписание. Кино куб Сердобск расписание сеансов. Расписание куб Ульяновск. Куб Сердобск расписание. Расписание групповых. Аэрофит расписание групповых занятий. Как оформить расписание занятия в группах. Расписание групповых занятий таблица. Расписание занятий в школе. Расписание расписание занятий в школе. Расписание 2 класса в школе. Расписание школа 2.
Вятгу расписание занятий
Сделать привлекательной для молодежи, других возрастных групп жизнь и профессиональную деятельность возможно только общими усилиями тех, кто проживает на данной территории. Опорный университет помогает решать, как стратегические, так и тактические задачи, используя ресурсы кадрового потенциала ученых. Серьезный, достаточно длительный процесс предполагает разработку как нормативной базы, так и методологического, психолого-педагогического обоснования, механизмов их создания и функционирования. Эта работа требует интеграции усилий как министерства образования Кировской области, так и ученых опорного университета. Также в этом ключе мы видим необходимость развития системы дистанционного обучения по программам школьного образования, так и реализацию проекта «Мобильный учитель», направленных на решение не только проблем повышения качества, но и доступности образования. Способом решения кадровых вопросов, которые остро стоят в регионе, особенно в сельских школах может стать реально мобильная помощь. Важная роль в этом отношении отводится опорным школам, которые в конкретном районе станут базой для всей сети образовательных организаций района. В системе образования такие механизмы сегодня не разработаны в полной мере. Процедура носит заявительный характер, осуществляется на добровольной основе в отношении как образовательных организаций любого уровня, так и конкретных педагогов. Совместными усилиями ученых ВятГУ, министерства образования Кировской области, регионального института развития образования мы планируем разработать порядок проведения процедур независимой оценки, определить состав экспертов.
В России в 26 вузах обучают профессорско-преподавательский состав «Методике преподавания основ российской государственности», Вятский государственный университет вошёл в их число, на специальном курсе побывали 48 преподавателей из Кирова. В будущем учебном году во все вузы включат новый курс, который будет называться «Основы российской государственности».
Число научно-педагогических сотрудников составляет около 1200 человек, из них 400 — докторов наук и профессоров, более 600 — кандидатов наук и доцентов, работает аспирантура и докторантура, функционируют 5 специализированных советов по защите диссертаций.
Важно при этом наполнить этот материал такими примерами, опытом и практикой, которые позволяли бы соединить все это с реальной жизнью каждого человека. А педагогика и психология — это как раз то, что связано с реальной жизнью каждого человека, я бы сказала, повседневно. Ключевым вопросом повестки круглого стола явилось обсуждение раздела учебного пособия, предложенного разработчиками на основе анализа дисциплин педагогической направленности в вузах страны.
Это раздел «Социальное взаимодействие», нацеленный на формирование представлений о развитии личности в процессе социализации, освоение технологий эффективного социально-профессионального взаимодействия на основе базовых национальных ценностей России.
Все программы образования, ВятГУ: бакалавриат и специалитет
В конце обучения — диплом государственного образца К сожалению, мы не можем передать вашу заявку в этот вуз. Оставьте заявку, мы подберем другой вуз или программу обучения Получить консультацию г. Помимо 11 факультетов, филиала и представительства в ВятГУ работает центр дистанционного обучения.
Ключевым вопросом повестки круглого стола явилось обсуждение раздела учебного пособия, предложенного разработчиками на основе анализа дисциплин педагогической направленности в вузах страны. Это раздел «Социальное взаимодействие», нацеленный на формирование представлений о развитии личности в процессе социализации, освоение технологий эффективного социально-профессионального взаимодействия на основе базовых национальных ценностей России. Такое определение предложила профессор Тамара Щелина, директор Арзамасского филиала Нижегородского государственного университета имени Лобачевского. Сегодня существует запрос на такой раздел, поэтому логично, что он включен в дисциплину «Педагогика».
Лепсе под представительством главного инженера завода Александра Саввича задумался о необходимости увеличения количества техников и инженеров в городе для повышения технологического процесса на заводе. И в 1955 году в Кирове при заводе им. Лепсе открылся Учебно-консультационный пункт Всесоюзного заочного энергетического института. Новый институт областные и союзные органы власти открывать не желали, ограничиваясь созданием УКП. Главная функция филиала была готовить инженеров энергетических специальностей. Но многоотраслевой индустрии области нужны были специалисты и других профилей, поэтому в 1959 году в филиале был открыт первый в стране общетехнический факультет с формой обучения без отрыва от производства. Круг специальностей значительно расширился: готовятся специалисты по машиностроению, счетно-решающим приборам, промышленному и гражданскому строительству. За достигнутые успехи общетехнический факультет в 1961 году был участником ВДНХ. Вскоре Александр Саввич решился на следующий шаг преобразования вуза. При активной помощи властей был подготовлен пакет документов, доказывающих, что заочное обучение уже не может обеспечить инженерами городскую промышленность, необходимо открытие в Кирове полноценного политехнического института. В марте 1963 года был основан самостоятельный Кировский заочный политехнический институт. В структуру новорожденного института вошли четыре факультета: электротехнический, электрофизический, машиностроительный и инженерно-строительный, общетехнический. Ректором новообразованного института был назначен Петр Захарович Мосунов. Недолгие годы его ректорства прошли под знаком строительства и расширения. Петр Захарович увеличивает штаты преподавателей, настаивает на создании новых кафедр и лабораторий, заключает первые хоздоговора науки с производственными предприятиями. В вопросах расширения института Мосунов действует активно, сам на свой страх и риск. Не дожидаясь рассмотрения вопроса о передаче институту здания совнархоза ныне 1-й корпус ВятГУ Петр Захарович занял здание и приступил к его переустройству. В вузе зарождаются традиции: посвящение в студенты, «Студенческая весна», профессиональные праздники специальностей, спортивные эстафеты. В 1968 году было открыто очное отделение института. После распада Советского Союза, институт постепенно присоединяется к болонской системе.
В ВятГУ начался новый учебный год и стартовал он в очном формате: коридоры корпусов вновь наполнены жизнью, а студенты и преподаватели начинают долгожданный учебный процесс не через экран монитора. Как сообщили в университете, в этом году ВятГУ выбрали более 2500 школьников. Очень надеюсь, что свежая, молодая кровь с новыми целями, мыслями, традициями, которые они принесут в университет, взбодрят нашу жизнь — отметил ректор ВятГУ Валентин Пугач. В тройке наиболее популярных направлений в этом году — ай-ти, юриспруденция и педагогика.
Также читайте
- Отзывы о ВятГУ
- Вятгу расписание занятий
- Проходные баллы и план приема в ВятГУ (2024): Вятский государственный университет
- ФГБОУ ВО "Вятский государственный университет"
- ВятГУ открывает новую образовательную программу
- Самый низкий проходной балл на бюджет в ВятГУ
Профили обучения в Вятском государственном университете, в Кирове
- 2021-2022 учебный год
- Расписание ВятГУ 2023 🔥
- ВятГУ | Вятский государственный университет – Telegram
- Дистанционное образование в ВятГУ
Отзывы о ВятГУ
Вятгу учебный план. Обновлено: 21.01.2024. Пожаловаться. Вятгу учебный план. Программа наставничества. Учебный план включает в себя план внеурочной деятельности.
Учебный план вятгу
НОВОСТИ by Студенческий медиацентр ВятГУ. Студенты ВятГУ!На сайте обновился раздел с важной информацией о работе университета и учебном процессе в условиях дистанционного режима образования. Главная» Новости» Новые специальности ВятГУ в 2024 году: что нужно знать абитуриентам. Вятский государственный университет (ВятГУ) – это высшее учебное заведение, основанное в 1963 году в Кирове. В ВятГУ состоялись мероприятия, посвященные памятной дате, связанной с геноцидом советского народа В 2023 году 19 апреля был юбилей со дня создания специальной комиссии для наказания немецких захватчиков и пособников из местного населения.
ХОЧЕШЬ УЧИТЬСЯ СОВРЕМЕННО?
Валентин Пугач в проекте «Лекции в Политехническом» Ректор Вятского государственного университета выступит на тему «О секретах хорошего звука» Многие любители музыки и критики отмечают, что цифровая запись уступает старому формату. Хороший звук можно услышать только на виниловой пластинке. Почему так происходит?
Цель образовательной политики — создание образовательной экосистемы профессионально-личностного развития обучающихся и работников на протяжении всей жизни. Задачи: 1. Подготовка будущих педагогов по новой модели образовательных программ. Реализация деятельностного подхода в формировании умений и навыков, в том числе навыков владения инструментами цифровой экономики проектная деятельность, промежуточная и итоговая аттестации по методике WorldSkills. Вовлечение в получение новых компетенций граждан среднего и «серебряного возраста», в том числе НПР университета.
Формирование учебных курсов модулей , в том числе в формате онлайн, для использования в программах ДО, ДПО, основных образовательных программах ВятГУ и других вузов. Привлечение талантов в университет, начиная со школьного возраста через проведение олимпиад и кружков. Вовлечение талантливых студентов в выполнение научных и практико-ориентированных проектов с дальнейшим их переводом на роль организаторов проектов. Поиск и развитие талантов через формирование рекомендаций по личностному и профессиональному развитию на основе данных «цифрового следа». Формирование кадрового состава для создания в университете военного учебного центра, функционирующего с применением персональных образовательных траекторий. Использование методик профессиональных аттестаций и конкурсов профессионального мастерства при проведении процедур промежуточной и итоговой аттестации студентов. Механизмы преобразований в университете 1.
Переход к новому портфелю перспективных образовательных программ и отказ от устаревающих. Первыми будут разработаны программы по приоритетным направлениям стратегических проектов. При проектировании программ анализ рынка труда будет проводиться по двум методикам: экспертной академическими дирекциями программ, представителями научных школ, специалистами предприятий, выпускниками и обучающимися и технологической обработка данных существующих вакансий на электронных площадках по трудоустройству. В результате анализа полученных данных по обеим методикам будет сформирован компетентностный портрет выпускника. Для высвобождения ресурсов на запуск новых программ будет проводиться селекция образовательных программ и индивидуальных траекторий обучающихся за счет анализа востребованности программ абитуриентами, успешности трудоустройства выпускников и отзывов со стороны работодателей. Указанный процент обеспечит полное обновление программ до 2030 г. По запросам современного цифрового общества включение во все основные образовательные программы общеуниверситетского модуля — «ядра» программы для подготовки кадров со сформированными целостной картиной мира и универсальными компетенциями творческое, системное, проектное мышление, эмоциональный интеллект и др.
Важнейшим блоком в «ядре», станет мировоззренческий модуль, разрабатываемый в стратегическом проекте «Гармоничная личность». Каждый обучающийся сможет определять набор дисциплин для формирования универсальных компетенций.
Комментируя посыл придать будущему учебному пособию более популярный характер, профессор Симонова расставила значимые акценты: Мы преподаем научную дисциплину, которая отражает отрасль научного знания «педагогика», и должны формировать у студентов научную картину мира. Педагогика — это наука. Необходимо помнить, что в ней серьезные ученые разработали такие концепции, теории и подходы, которые важны в том числе для формирования гражданского сознания каждого жителя нашей страны. То, что наши лекции насыщены теорией, представляется мне вполне правомерным.
В будущем учебном году во все вузы включат новый курс, который будет называться «Основы российской государственности». В ВятГУ преподаватели закончили обучаться по курсу, на котором им объяснили, как преподносить новый предмет студентам.