Сегодня мы подробно разберём, кто такой гуманитарий, какие у него есть преимущества и недостатки, как проявляются особенности их мышления и какие профессии им подходят. физмат — • физико-математический факультет Сокращения, применяемые в СССР. физмат — ФИЗМАТ -а; м. Разг. Чтобы определить, кто такие гуманитарии и их отличие от технарей, стоит учитывать несколько критериев: цветовые предпочтения, способы запоминания информации, поведение на людях, поставленные цели и жизненные приоритеты.
Гуманитарий физмат и другие
Физмат в современном мире В современном мире, где технологии развиваются с невероятной скоростью, спрос на специалистов в области физики и математики постоянно растет. Физматы находят применение своим навыкам в самых разнообразных сферах: от финансов и анализа данных до искусственного интеллекта и космической индустрии. Их умение моделировать сложные системы, анализировать большие объемы информации и находить логические взаимосвязи позволяет создавать новые продукты и услуги, которые изменяют облик современного общества. Может быть интересно: Кто такие старейшины? Физматы — это не просто люди, занимающиеся физикой и математикой; это мыслители, исследователи и инноваторы, которые играют ключевую роль в понимании окружающего мира и развитии технологий.
Их уникальный набор навыков и знаний делает их востребованными во многих отраслях, и именно благодаря их работе человечество продолжает двигаться вперед, открывая новые горизонты и решая задачи, казавшиеся невозможными.
Студенты мехмата изучают дисциплины, такие как математический анализ, теорию вероятностей, дифференциальные уравнения, математическую физику, математическую статистику, вычислительную математику и многие другие. Выпускники мехмата работают в области науки и технологий, финансов, экономики, информатики и других областях, где требуется высокий уровень математической подготовки. Кем можно работать после окончания мехмата? Картинки по запросу Мехмат считается одним из самых сложных факультетов университета.
В тесном сотрудничестве со школами работают 66 вузов и предприятий - эти организации принимают самое активное участие в разработке программ обучения будущих инженеров.
Судо- и авиаклассы оборудованы станками, 3D-принтерами, осциллографами. Особый восторг у ребят вызывает курс пилотирования квадрокоптера. Выпускники инженерных классов обязательно сдают предпрофессиональный экзамен. На нем можно получить дополнительные баллы для поступления в технический вуз. В авиаклассы берут с 5 класса, в судоклассы — с 10. Для зачисления необходимо пройти отбор в соответствии с правилами школы.
Преимущества инженерных классов очевидны.
В современном мире все больше компаний сталкиваются с необходимостью анализировать и обрабатывать большие объемы данных. Физматы, благодаря своей математической подготовке, могут работать с финансовыми моделями, разрабатывать алгоритмы для прогнозирования финансовых рынков и создания инновационных инструментов. Они также имеют возможность работать в научных исследовательских проектах. Благодаря своим умственным способностям и глубокому пониманию фундаментальных наук, физматы могут вносить значительный вклад в различные области, такие как физика, математика, инженерия и многие другие. Кроме того, физматы могут заниматься разработкой новых материалов и технологий. Они могут работать над созданием новых материалов с уникальными свойствами, а также улучшением существующих технологий в области энергетики, медицины и промышленности.
Таким образом, физматы имеют широкие возможности для работы в современных технологиях. Их уникальные навыки и знания позволяют им быть востребованными и успешными профессионалами в различных областях. Вопрос-ответ: Какие возможности открываются физматам? Физматы имеют широкий спектр возможностей. Они могут работать в сфере науки и исследований, преподавания, информационных технологиях, финансовой сфере, техническом консалтинге и многих других областях. Какие профессии могут выбрать физматы? Физматы могут стать физиками, математиками, программистами, инженерами, статистиками, астрономами, экономистами, аналитиками, учителями и многими другими специалистами.
Какие навыки развивают физматы? Физматы развивают аналитическое мышление, критическое мышление, умение решать сложные задачи, математическую и логическую грамотность, навыки программирования, умение работать с большим объемом информации и др. Какие высшее образование получают физматы? Физматы могут получить высшее образование в области физики, математики, информатики, астрономии, экономики и других смежных дисциплинах. Какие карьерные перспективы у физматов? Физматы имеют хорошие карьерные перспективы. Они могут работать в университетах и научных центрах, IT-компаниях, финансовых организациях, консалтинговых фирмах, государственных учреждениях и многих других сферах.
Также у физматов есть возможность развиваться в науке, получать научные степени и участвовать в исследовательских проектах.
Популярность физики падает: как это повлияет на вузы и науку в стране
Физмат включает в себя множество различных ветвей и подобластей, таких как теоретическая физика, математическая физика, физическая химия, квантовая физика, теория поля и другие. Каждая из этих подобластей имеет свои особенности, методы и задачи, но все они основаны на принципах и понятиях, которые объединяют физику и математику. Физмат является не только теоретической дисциплиной, но и находит множество практических применений. Математические методы физмата используются во многих научных и инженерных областях, таких как астрономия, физика элементарных частиц, физика твердого тела, компьютерная моделирование и др. Таким образом, физмат является особым научным направлением, которое объединяет физику и математику и является основой для исследования и понимания законов природы. Специфика физмат образования Физмат, или физико-математическое образование, имеет свою специфику, которая отличает его от других областей знания. Главными особенностями физмата можно назвать: Интенсивное изучение точных наук.
Физмат образование характеризуется углубленным изучением математики и физики. Студенты физмата уделяют особое внимание математическим доказательствам, логическому мышлению и экспериментальным исследованиям.
Член Координационного совета по делам молодежи в научной и образовательной сферах Совета при Президенте РФ по науке и образованию Сергей Звонарёв обратил внимание участников на тенденцию междисциплинарного подхода в научной деятельности. Например, развитие в таких направлениях, как цифровые технологии, интеллектуальные системы, персонализированная медицина и другие, невозможно решить с помощью знаний в одной узкой области. Здесь нужно участие разных категорий специалистов. Примером такого междисциплинарного взаимодействия являются федеральные научно-технические программы. Чтобы стать современным и успешным учёным, нужно находится в глобальной повестке, в сотрудничестве и общении с научным сообществом: участвовать в конференциях, читать научные статьи», — пояснил Сергей Звонарёв. Далее участники панельной сессии слёта обсудили задачи, которые стоят сегодня перед СНО и СМУ России: создание условий для самореализации студентов в научном творчестве, поддержка одарённых студентов, развитие их потенциала, популяризация науки среди молодёжи. Кроме того, ребята обозначили существующие проблемы: недопонимание со стороны окружающих роли СНО, недостаточная мотивация участвовать в деятельности СНО, привлечение необходимых ресурсов материально-техническая база , недостаток поддержки со стороны руководителей образовательных и научных организаций. Помимо панельной дискуссии, деловая программа включила лекцию научного руководителя НЦФМ академика РАН Александра Сергеева о новейших достижениях российских учёных в области физики и математики, а также проектную сессию по трём направлениям слёта «Наука», «Трансфер технологий» и «Популяризация науки».
Лучшие проекты могут быть доработаны и представлены на заключительном мероприятии этого года в рамках Десятилетия науки и технологий — III Конгрессе молодых учёных. Участник Всероссийского слёта «Физмат», председатель СНО Балтийского государственного технического университета «Военмех» Алексей Матвеев поделился, почему для него важно участвовать в Всероссийском слёте «Физмат»: «Для развития любого студенческого общества крайне важно общение и обмен опытом. Многие студенческие научные общества сейчас на стадии создания или реорганизации, и получение лучших практик от коллег по структуре и мероприятиям — самое ценное, что можно получить.
Гусевой, М.
Анаприенко и Р. Бибиевой были подготовлены видеозаписи демонстраций физического эксперимента по теме «Преломление света и его применение» и самодельный прибор «Счетчик Гейгера». Наша команда в очередной раз показала достойные результаты, продемонстрировав свои знания по методике обучения физике в теоретическом и экспериментальном турах олимпиады. По итогам олимпиады наша команда заняла 3 место в конкурсе физического эксперимента и самодельного оборудования.
Поздравляем нашу команду с успешным выступлением и желаем дальнейших успехов в научно-исследовательской деятельности!
Преимущества развития аналитического мышления для физматов: Умение эффективно анализировать сложные задачи и находить решения Навык разбивать проблему на части и рассматривать их взаимосвязь Умение строить логические цепочки рассуждений Способность видеть скрытые закономерности и тренды Развитие аналитического мышления является ключевым составляющим успеха физматов в их дальнейшей карьере. Оно помогает осуществлять научные исследования, работать с большими объемами данных, принимать правильные решения на основе анализа фактов и аргументов. В целом, физматы, развивая аналитическое мышление, получают возможность применять свои навыки и знания в самых различных областях, будь то наука, технологии, финансы, медицина и другие. Возможность работать в современных технологиях Одной из таких областей является информационные технологии. Физики и математики востребованы в разработке и оптимизации алгоритмов, создании компьютерных моделей, анализе данных и машинном обучении. Еще одной областью, в которой физматы могут применить свои знания, является финансовая технология. В современном мире все больше компаний сталкиваются с необходимостью анализировать и обрабатывать большие объемы данных. Физматы, благодаря своей математической подготовке, могут работать с финансовыми моделями, разрабатывать алгоритмы для прогнозирования финансовых рынков и создания инновационных инструментов.
Они также имеют возможность работать в научных исследовательских проектах. Благодаря своим умственным способностям и глубокому пониманию фундаментальных наук, физматы могут вносить значительный вклад в различные области, такие как физика, математика, инженерия и многие другие. Кроме того, физматы могут заниматься разработкой новых материалов и технологий. Они могут работать над созданием новых материалов с уникальными свойствами, а также улучшением существующих технологий в области энергетики, медицины и промышленности. Таким образом, физматы имеют широкие возможности для работы в современных технологиях. Их уникальные навыки и знания позволяют им быть востребованными и успешными профессионалами в различных областях. Вопрос-ответ: Какие возможности открываются физматам? Физматы имеют широкий спектр возможностей. Они могут работать в сфере науки и исследований, преподавания, информационных технологиях, финансовой сфере, техническом консалтинге и многих других областях.
Какие профессии могут выбрать физматы? Физматы могут стать физиками, математиками, программистами, инженерами, статистиками, астрономами, экономистами, аналитиками, учителями и многими другими специалистами. Какие навыки развивают физматы? Физматы развивают аналитическое мышление, критическое мышление, умение решать сложные задачи, математическую и логическую грамотность, навыки программирования, умение работать с большим объемом информации и др.
Популярность физики падает: как это повлияет на вузы и науку в стране
Новости науки. ChatGPT использовали для обучения нейросети. Физматы, благодаря своей математической подготовке, могут работать с финансовыми моделями, разрабатывать алгоритмы для прогнозирования финансовых рынков и создания инновационных инструментов. ФИЗМАТ -а; м. Разг. Физико-математический факультет. это образовательная программа, предназначенная для поддержки учащихся, которые испытывают трудности с усвоением математики и физики.
Что такое физмат и гуманитарий в школе
С 25 по 28 июня в Сарове пройдет летняя Всероссийская физико-математическая школа имени Игоря Тамма. Чем инженерный класс отличается от обычного физмата? Физмат — это сокращение от «физико-математический» и обычно используется для обозначения учеников или студентов, специализирующихся в области физики и математики. Специфика обучения студентов ФизМата Физико-математический факультет – одно из самых востребованных и популярных среди абитуриентов направлений подготовки при колледжах и вузах, предлагающих большой ассортимент специализаций и возможностей. Гуманитарный физико математический и. Физико математический химико биологический и. Биология и Обществознание. Физико-математические лицеи – это специализированные образовательные учреждения, которые предоставляют учащимся глубокие знания в области физики и математики.
Значение слова Физмат
| Что такое физмат и гуманитарий в школе | Академическое физико-математическое образование ещё с советских времён делает упор на достаточно сложные курсы по математике и физике для студентов университетов. |
| НЦФМ открыл Всероссийский слёт студенческих научных обществ «Физмат» в Нижнем Новгороде | Физико-математический факультет. |
| кто такой гуманитарий и физмат - База полезных знаний | Цельный курс физико-математического направления со спортивными и развлекательными мероприятиями. |
ЗФТШ — ещё один феномен Физтеха
Чем инженерный класс отличается от обычного физмата? Чтобы определить, кто такие гуманитарии и их отличие от технарей, стоит учитывать несколько критериев: цветовые предпочтения, способы запоминания информации, поведение на людях, поставленные цели и жизненные приоритеты. Физмат — это сленговое название для физико-математического направления образования в российских вузах.
Что такое физмат
Что нужно знать об испытаниях в ФИЗМАТ Для поступления на физический факультет в вузе принимаются результаты ЕГЭ по русскому языку, математике, информатике и информационно-коммуникационным технологиям ИКТ и физике, а также результат дополнительного профильного испытания по физике письменно. Опыт работы по данной программе поможет ученикам успешно сдавать эти экзамены. Некоторые из них включают в себя: инженер-профессионал в технической области, IT-специалист, программист, биоинженер, биофизик, экономист, финансист, бухгалтер. Кем можно работать с ФИЗМАТ Кроме того, можно выбрать работу в качестве аналитика, нанотехнолога, инженера-энергетика, инженера-металлурга, инженера-строителя, геолога-нефтяника, архитектора и педагога.
Этот проект рассчитан на одарённых детей из малых городов и сёл, и его цель — подготовить их к успешному участию в олимпиадах. Программа такой подготовки отличается от программы ЗФТШ.
Занятия проходят один раз в неделю в формате вебинара, а в промежутках между вебинарами идёт общение по переписке — «дорешивание» задач, разбор ошибок. Ведут занятия студенты, которые имеют опыт участия в олимпиадах и могут транслировать свой опыт детям. Конечно, далеко не все, кто учился в ЗФТШ, идут на Физтех — такое в принципе невозможно, потому что выпускников у нас в несколько раз больше, чем предусмотрено мест для обучения в МФТИ. Заочная физико-техническая школа остаётся верной себе: она даёт фундаментальные знания и одновременно учит решать нетривиальные задачи. Вспоминают выпускники и преподаватели ЗФТШ: В 1970 году на областной олимпиаде по физике в одном большом уральском городе я увидел на стене лист с условиями необычных и странных задач.
Эти задачи надо было решить и в установленный срок послать свои решения в город Долгопрудный, о котором я ничего не знал. Но задачи были столь интересны и необычны, что мало какой олимпиадник избежит соблазна ещё раз испытать свои способности. Вот так воронка событий затянула меня в этот увлекательный мир — мир физики и математики, в котором живу до сих пор. После зачисления в ЗФТШ, начиная с сентября, я стал регулярно на ближайшей почте получать большие конверты с методическими разработками по математике и физике. До сих пор помню запах этих конвертов — сургуч, клей и ещё какой-то забытый парфюм советских почт.
Фамилии авторов разработок я тоже хорошо помню: Коренев, Колесов, Пиголкина. Позже я их увижу в коридорах МФТИ, а пока… Я несусь с конвертом домой, с нетерпением распечатываю, читаю, решаю, снова читаю и, наконец, через пару недель отправляю свой рукописный труд на проверку. Проверкой работ в те времена занимались аспиранты, это входило в их отчётность по предмету «педагогика». Но мой проверяющий явно работал не за отчётность. Его красный карандаш усердно снижал мою самооценку и одновременно учил меня правильно понимать законы физики и теоремы математики.
Кстати, этот аспирант в дальнейшем стал видным учёным-физиком, и я с интересом слежу за его научной судьбой. Так прошёл учебный год, я заканчивал выпускной класс в родной школе, обучение в ЗФТШ также подходило к концу. К этому моменту у меня не было сомнений, куда поступать. Только в МФТИ! Заочное обучение с его методическими разработками, задачами, проверками, газетами «За Науку!
Но мне предстояло выбрать факультет, сдать четыре вступительных экзамена, набрать нужный балл. Теперь мне кажется, что всё это сделал не я, а ЗФТШ. Поясню: в заключительном конверте с итоговыми оценками я получил приглашение поступать на новый в то время Факультет управления и прикладной математики. Вообще-то влиять на выбор факультета абитуриентом ЗФТШ не имела право. Но для новых факультетов ректорат делал исключение, на пару лет позволял факультету сделать себе такую рекламу.
Часто это играло решающую роль в выборе — трудно отказаться от подобного приглашения. В итоге все мои мечты о лазерах, квантах, микросхемах ушли на периферию сознания, и на передний план вышли дискретная математика, оптимальное управление и иные, характерные для выбранного факультета, проблемы. Что касается собственно вступительных экзаменов, то там больших проблем я не встретил — закалённый в борьбе с задачками ЗФТШ, умелым подбором тем, присылаемых методических разработок, общением с моим аспирантом-проверяющим, я уверенно набрал нужный балл и увидел себя в списках зачисленных в МФТИ.
Мне кажется, как ни странно, это и с математикой должно помочь, потому что человек отметит момент, когда он попал в зону дискомфорта и дальше просто разговор позволит понять, в чем она состояла. Но в момент, когда вы обнаружили эту точку, не совсем понятно, какая должна быть стратегия — сразу забрать в другую школу, отдать в кружки, начать заниматься самому, найти репетитора. Это очень непростой выбор.
Я не знаю, нет, наверное, универсального рецепта, как себя нужно повести в этой ситуации. Но я всегда говорю своим студентам, что математика — это очень эффективный инструмент обучения интеллектуальной честности. Важно, чтобы человек не боялся этого признать, что он это не понял, а вот это понял. Нужно очень четко эти вещи различать, а не пытаться создать иллюзию, накидать каких-то слов. Наверное, с появлением Chat GPT это будет очень заметно: мы видим, что слова накидать она уже может, а задачи пока решает не все одинаково успешно. И Chat GPT пишет эти идеальные длинные тексты, в которых слов много и все красиво.
А математика — это предмет, в котором очень легко бороться с этим. В математике мы ничего не заучиваем наизусть и не пишем этих бессмысленных длинных предложений. Мы либо можем это разобрать от основ и воспроизвести полный путь к этой точке, либо не можем. В середине ничего нет. Если мы этого не можем, значит, мы не поняли, и надо возвращаться назад. Люди бьются за эти оценки, а не за то, чтобы видеть аккуратную полную цельную картину.
Мне кажется, что важно учить ребенка быть интеллектуально честным, не бояться ошибаться, не бояться признать, что ты ошибся, не бояться вернуться к началу и перестроить всю эту башенку в любой момент. Это один из ключевых навыков взрослого человека — признать, что ты ошибся, не понял, и найти ту точку, в которой это случилось. Олимпиадная математика и выгорание — Вы учились в одной из самых сильных московских школ — в лицее «Вторая школа». Мне было очень интересно, возникает ли проблема выгорания у детей-математиков в средней и старшей школе? Когда много олимпиад, когда есть уже международные олимпиады, может быть и наоборот, когда количество прилагаемых усилий не равно результату. В мое время были олимпиады, но это было чисто развлекательное мероприятие — люди приходили туда пообщаться со своими друзьями, порешать какие-то прикольные, не похожие на школьные, задачки.
Дальше те, кто проходил первичный отбор, начинали потом тренироваться с командой Москвы. Но абсолютному большинству тех, кто учился в хороших физматшколах, математика нравилась, она у них получалась, но они не посвящали ей все свое свободное время. Да, мы по выходным играли в математический бой, участвовали в Лиге боев от Москвы, но никто не ставил победу в боях как цель. Родители не встречали меня руки в боки: «Ну что, какой сегодня счет? Сейчас математика стала гораздо более «профессиональным спортом», чем это было в наше время. Когда я училась в школе, выгорания особого не было, но уже тогда была такая проблема для матшкольников — они приходили в университет, а там с ними учились разные люди, и, соответственно, курс начинался опять во многом с некоторых сюжетов, про которые у матшкольников было полное впечатление, что они о них все знают.
Довольно часто талантливые ребята, которые блистали в школе, просто терялись в университете, потому что с самого начала им было неинтересно, они все это уже знали. А момент, когда начиналось что-то принципиально новое, они упускали. Дальше, когда они возвращались, у них были ожидания: «мы с нашим опытом все можем», а оказывалось, что это трудно. И не все были готовы принять, что надо работать так же много, как ребятам из обычных школ. Каждый год стабильно каких-то звездных талантливых матшкольников математика теряла в результате такого отбора. Конечно, как оказалось, далеко не всех, но всегда есть люди, с которыми это происходит.
Дальше смена вуза, академ. С другой стороны, сейчас уже как декан матфака, конечно, я вижу ситуацию с выгоранием. Я вижу и такую проблему: дети, очень успешные в олимпиадной математике, нередко имеют не совсем правильные представления о том, что такое математика профессиональная. Они привыкли решать задачи и к тому, что любая задача, за которую они берутся, решается рано или поздно. Это очень фрустрирует, особенно человека, у которого за плечами длинный опыт успеха. Современная математика стала очень трудной, не в том смысле, что раньше теоремы было доказывать легко, а теперь тяжело, просто люди долго ею занимаются, пишут работы, стараются, выкладывают их в архив.
Теперь для того, чтобы сказать что-то реально новое в какой-то области, нужно потратить много времени, чтобы изучить, что сделали твои предшественники. Конечно, есть исключения, есть очень просто формулируемые задачи, в которых, тем не менее, долгие годы никто не мог продвинуться. Каждый год есть какая-то знаменитая задача, которая наконец решается. Но в среднем работа обычного математика очень во многом состоит из того, что ты должен разбирать, что было сделано до тебя и что делается параллельно с тобой. Опыт ребят-олимпиадников, особенно талантливых детей, которые часто могут, не изучая готовые приемы, придумать что-то сами, другой. Они не привыкли к тому, что существенная часть твоей работы — это просто чтение или просмотры видеолекций, разбор того, что сделали другие люди.
Им это скучно. Они спрашивают: «Когда я буду что-то доказывать? Изучение языка — это не один месяц. Часто это вызывает разочарование у талантливых ребят, и они уходят в какие-то другие сферы, в которых тоже много математики, но в которых можно получить результат быстрее, и он гарантирован. Но это не всегда плохо, такие люди могут добиваться выдающихся успехов. Конечно, мы как математики жалеем, что из нашей области люди уходят.
С 2003 года — профессор Женевского университета. Член Европейской академии Academia Europaea 2013. Основатель факультета математики и компьютерных наук СПбГУ. Мой соавтор Артур Авила — такой человек. Мариам Мирзахани, первая женщина, которая получила Филдсовскую медаль — у нее тоже была золотая медаль на международной олимпиаде. Есть люди, которые достаточно поздно пришли в математику.
Андрей Окуньков, филдсовский медалист, учился на экономическом факультете в МГУ и после службы в армии перешел на мехмат, и добился гораздо большего, чем все его ровесники, выигравшие в тот год международные олимпиады. Но, опять же, есть и среди обычных математиков, не настолько звездных и успешных, много людей, которые участвовали в олимпиадах. Мой собственный опыт был такой — выше московского уровня у меня никогда не было результатов. Я не великий математик, но это не мешает мне быть просто профессиональным математиком. И таких людей достаточно много. Есть более заслуженные люди, чем я, у которых такой же опыт с олимпиадами.
Это не прямо коррелирующие вещи. Опять же, у разных людей разный срок, когда они могут явно сформулировать свои интересы. Многим становится интересна математика не настолько рано, как сейчас нужно вступить в олимпиадное движение, чтобы в нем себя проявить. Математика в российских и зарубежных вузах — Как устроена математика и школьная, и вузовская в России и на Западе? С одной стороны, сейчас очень многие родители интересуются математикой по британской системе: там все, например дроби, начинается очень рано и потихонечку усложняется. Но школьная математика российская считается более сильной, чем европейская.
А в какой-то момент оказывается, что нет большой разницы. Что вы сейчас понимаете про нашу математику в мировом пространстве? А есть математика, в которой мы готовим себе смену и профессиональных математиков. Я не очень большой специалист в области иностранных школьных программ. Я думаю, что наша программа в каких-то аспектах более интенсивна, в каких-то менее. Например, я когда-то была учителем по системе Advanced Mathematic, меня тогда поражало, что там много задач по теории вероятности, в то время как в нашей школе их тогда вообще не было.
Даже во «Второй школе» мы не решали задачи по вероятности. Мы уже умели решать дифференциальные уравнения обыкновенные и совсем не решали задачек про вероятность и статистику. А там уже тогда это было инкорпорировано в программу. С другой стороны, есть вещи, которым они уделяют гораздо меньше внимания или почти не проходят, притом что для нас это важно. Феномены математической школы в некоторых странах есть, а в некоторых их нет. В Англии первая математическая школа появилась совсем недавно.
Я встречалась как-то с директором этой школы, очень интересный разговор. В Англии единицей талантливости является умение написать эссе, как он мне объяснил. Соответственно, нет такого, что все стараются попасть в математическую школу, потому что уж точно ребенок не пропадет. Это немножко экзотический путь. Тут есть эффект того, что они в основном раньше идут в школу. У них, соответственно, начинается какая-то математика.
С другой стороны, в старших классах она — не обязательный предмет. Соответственно, они могут не знать каких-то вещей, до логарифмов они, может быть, не доходят в некоторых местах, потому что в последние годы математику не изучают. Поэтому сложно сравнивать. В наших хороших математических школах у нас очень хорошее математическое образование. Это видно по разным признакам, включая успехи России на международной олимпиаде, но не только. Наших студентов, которые заканчивают у нас бакалавриат, без проблем берут на PhD в лучшие университеты мира.
Их берут и в магистратуру, но часто говорят, что они слишком advanced. Когда я посылаю своих студентов по обмену в очень хорошие университеты, то случается, что им нужно ходить с ребятами чуть постарше на занятия. С другой стороны, я думаю, в той же Франции более однородная система образования. Там есть Гранд Эколь. Большие школы фр. Grandes ecoles — неофициальная, исторически сложившаяся категория французских высших учебных заведений, куда входят самые известные и престижные вузы страны, набирающие студентов по результатам конкурсных экзаменов Это наши партнеры, они, может быть, даже чуть получше нас, потому что они отбирают по всему миру людей, а мы только из России и ближнего зарубежья.
Но дальше во многих провинциальных городах у них есть университеты, в которых совсем нет отбора, хотя там работают очень хорошие профессора. Соответственно, яркий человек, которому это интересно, у которого есть способности, имеет возможность там очень сильно вырасти. У нас в силу того, как складывалась наша история в последние годы, во многих городах, даже не очень маленьких, такой возможности просто нет. Там либо не было сильной математической школы, либо она вымерла, переехала в Москву, в Питер, погибла. Соответственно, люди должны уезжать из дома, а это заведомо создает некоторые барьеры. Их действительно берут во все самые лучшие места очень охотно.
За счет чего более высокий реальный уровень? За счет того, что у нас много математики. У нас лучше подготовка потенциальных абитуриентов и студентов, поэтому наши айтишники конкурентоспособны. И не только за счет того, что они заканчивают в Вышке факультет Computer science или Физтех. Это за счет того, что и в средних университетах люди лучше подготовлены именно к такой математике, которая не самая advanced, но более глубокая, чем школьная программа. Это мы тоже умеем делать.
Не только Бауманки. Например, кто-то заканчивал аэрокосмический университет, а сейчас работает в IT-сфере. Таких людей мы можем готовить по-прежнему. Часто они учились в какой-нибудь математической школе не в Москве, не в самой топовой, и, тем не менее, у них уровень подготовки достаточно хороший. Но, конечно, надо понимать, что наше образование, и математическое в том числе, за пределами 2-3 мест не всегда современное. Оно прямо такое же, какое было в 60-е, 80-е, а задачки надо решать другие теперь.
Вот за чем мы плохо успеваем… Но это не значит, что в Европе все успевают хорошо, это, в принципе, задача перед образованием — адаптировать его к тому, чтобы решать современные задачи, с учетом того, что есть Chat GPT. Здесь сказать, что наше образование очень передовое, мы совсем не можем. У нас не очень высокая культура рефлексии, а она нужна, и нужно об этом разговаривать, и нужно об этом думать. Кроме того, мне кажется важным задавать вопросы индустрии: что они хотят от математической подготовки людей, которые приходят к ним работать. Делать это всем вместе, с коллегами из других областей, в которых нужна математика. Пытаться, во-первых, оценить качество: что мы делаем сейчас хорошо, а что плохо, делать это объективно и независимо.
Во-вторых, пытаться услышать друг друга и перестроить где-то курсы, с учетом того, что от человека будут хотеть в ближайшее время. Математикам проще, чем коллегам из экспериментальных наук, например. В частности, я не сталкивалась и не знаю никого, кто столкнулся бы с ограничениями в публикации в хороших журналах, даже с российской аффилиацией. Безусловно, мы очень много потеряли в плане студенческой мобильности. Мы много потеряли, потому что были очень интегрированы в мировую науку, к нам приезжали наши коллеги очень охотно и активно. Теперь к нам почти никто не приезжает.
Школьники работают руками и пробуют себя в конкретных специальностях. В регионах сделали ставку на два направления: судостроение и авиастроение. Так, судоклассы доступны в «морских» областях России: Ленинградской, Мурманской, Архангельской, Астраханской, Калининградской, а также в Приморском крае. Авиаклассы имеют более широкую географию: от Ярославля до Улан-Удэ. В тесном сотрудничестве со школами работают 66 вузов и предприятий - эти организации принимают самое активное участие в разработке программ обучения будущих инженеров.
Судо- и авиаклассы оборудованы станками, 3D-принтерами, осциллографами. Особый восторг у ребят вызывает курс пилотирования квадрокоптера. Выпускники инженерных классов обязательно сдают предпрофессиональный экзамен.
Всероссийский слёт студенческих научных обществ "Физмат" открыли в Нижнем Новгороде
| Всероссийский слёт студенческих научных обществ "Физмат" открыли в Нижнем Новгороде | Физтех-школа радиотехники и компьютерных технологий — для тех, кому нравится паять, кто знаком с понятиями computer science и hardware и хочет стать успешным разработчиком в одной из топовых мировых компаний (например, Intel). |
| ЗФТШ — ещё один феномен Физтеха | Наука и жизнь | Преимущества человека, получившего физико-математическое образование по любому из выбранных направлений – это специфическая организация мыслительной деятельности. |
| Онлайн ФизМат и IT школы 5 — 10 класс | Чем инженерный класс отличается от обычного физмата? |
| Что такое физмат? - YouTube | В 1966 году было осуществлено революционное решение — организована Заочная физико-техническая школа (ЗФТШ) при Московском физико-техническом институте. |