Главная → Русский язык → 5 класс → Написание сжатого изложения по тексту Пермяка "Перо и чернильница. Подготовка к сжатому изложению по тексту а "Перо и чернильница". Если, конечно, не в одну чернильницу смотреть будешь, если без людей, сам по себе, жить не начнешь, тогда и чернила будут гуще, и чернильница глубже, и перо острее. Если, конечно, не в одну чернильницу смотреть будешь, если без людей, сам по себе, жить не начнешь, тогда и чернила будут гуще, и чернильница глубже, и перо острее.
Перо и чернильница
Содержание Перо и чернильница Торопливый ножик Как Маша стала большой Пичугин мост. Пермяк Перо и Чернильница – покупайте на OZON по выгодным ценам! Если, конечно, не в одну чернильницу смотреть будешь, если без людей, сам по себе, жить не начнешь, тогда и чернила будут гуще, и чернильница глубже, и перо острее. Автор Евгений Пермяк - Возможно читать онлайн. Е. Пермяк. Перо и чернильница. Читает Андрющенко А. В этом произведении Е. Пермяка рассказывается как дедушка рассказал Сереже, что все сказки он извлекает из чернильницы.
Методическая разработка урока по русскому языку
| Пермяк «Перо и чернильница», главная мысль, главные герои какие? | Если, конечно, не в одну чернильницу смотреть будешь, если без людей, сам по себе, жить не начнешь, тогда и чернила будут гуще, и чернильница глубже, и перо острее. |
| Сказка «Перо и чернильница» Е.Пермяк. Слушать | Ключевые слова: время, чернила жидкие, чернильница мелкая, перо тупое, не в одну чернильницу, сам по себе, чернила гуще, чернильница глубже, перо острее. |
| Подготовка к сжатому изложению по тексту Евгения Андреевича Пермяка «Перо и чернильница». | Тема: Сжатое изложение («Перо и чернильница» ) Тип урока: развитие речи. |
| Педагогическая газета | Рассказ пермяка о перу и чернильнице предлагает нам несколько важных уроков, которые могут помочь нам в нашей жизни. |
Сжатое изложение Перо и чернильница по тексту Е. Пермяка
Быт в «Квартире Мастера» незамысловатый Источник: Тимофей Калмаков Источник: Тимофей Калмаков Источник: Тимофей Калмаков Квартира оформлена в духе прошлого, в ней можно встретить предметы интерьера и быта пермского литератора: книги, записи, печатная машинка, перо и чернильница. Здесь появятся рукописи Льва Давыдычева, личные вещи писателей, а экскурсии будут дополняться встречами с современными литераторами, композиторами и деятелями культуры. Книги для народной библиотеки помогали собирать пермяки, которые приносили в «Дом писателя» редкие экземпляры журналов и книги из личного архива с автографами авторов. Часть материалов из архива «Союза писателей России», в том числе рукописи и книги, предоставили современные литераторы.
Обогащать речь учащихся лексическими, морфологическими, синтаксическими, фразеологическими, стилистическими средствами языка. Показать школьникам закономерности функционирования существительных в речи, возможности использования их грамматических особенностей.
Формировать нравственные представления учащихся. Вводное слово учителя о целях и задачах урока. Сегодня на уроке вы должны подготовиться к сжатому изложению текста: определить его идею, тему, его структурные особенности как он построен ; провести языковой анализ текста, то есть Изучить его языковые особенности лексические, синтаксические, морфологические. Не будем забывать, что мы изучаем сейчас грамматические признаки имени существительного. А в названии текста как раз - имена существительные.
Знакомство с содержанием. Чтение текста по ролям: автор, дедушка, Сережа. Определение жанра. Что такое притча? У Ожегова: иносказательный рассказ с поучением.
Учитель: Мы прибегаем к иносказанию, когда хотим сообщить о каких-то общечеловеческих, нравственных правилах, но не прямо, не в лоб, а так, чтобы наш собеседник или читатель подумал, поразмышлял сам. Анализ содержания. Какие конкретные, наглядно представляемые предметы названы в тексте? Перо и чернильница Учитель: Автор выносит названия этих предметов в заглавие. Кто их вводит в эту ситуацию?
Почему в его речи возникают эти слова? О чем этот текст? Как бы вы сформулировали его тему? О том, как Сережа пером из чернильницы учился сказки добывать. Учитель записывает эту фразу под предыдущей на доске, а ученики - в тетрадях.
Что значит добывать? Какие синонимы этого слова использует писатель в тексте? Учитель записывает синонимы на доске, а ученики в тетрадях под глаголом добывать: берешь достаешь зацепляется вытащишь. Как нужно понимать сказанное? На дне чернильницы лежат и ждут своего часа палочки, крючки, буквы, слова и даже сказки?
Чем их Сережа зацепляет и вытаскивает? Ответы учеников о том, что делал Сережа в школе - их понимание иносказания. Обобщение: Значит, на самом деле он учился в школе самому простому - учился писать. Как дедушка успокоил своего внука? Что он ему объяснил?
Сказка получится, если Сережа без людей, сам по себе жить не начнет. Учитель записывает эту фразу на доску под две предыдущие, а ученики - в тетради. Как понимать дедушкины слова? Чему мудрый старый человек хочет научить маленького? Ученики с помощью учителя, дополняя друг друга, дают ответ на вопрос, тем самым определяют идею текста: Нельзя быть эгоистом, думать только о себе, нужно смотреть на людей, на мир, доверять миру, быть открытым ему и утверждать себя в нем.
Для этого нужно много и хорошо учиться. Учитель: Значит, вот в чем смысл поучения деда, нравственной идеи, которую хочет донести до читателя автор. Выбранный заголовок записывается на первой пропущенной после темы строке. Какое лексическое средство использует автор в этой части текста в вопросе внука и в ответе деда , чтобы быть убедительнее? Автор использует антонимы: жидкие - гуще о чернилах ; мелкая - глубже о чернильнице ; тупое - острее о пере ; Это прилагательные в разных формах ; Учитель выписывает пары антонимов на доску, а ученики - в тетради.
Чем завершается рассказ? Как Сережа отнесся к словам дедушки?
Основные персонажи рассказа «Перо и чернильница» Рассказ «Перо и чернильница» Евгения Пермяка рассказывает о взаимодействии двух главных персонажей — пера и чернильницы, которые символизируют вдохновение и искусство. Перо — это символ вдохновения, творчества и саморазвития. Оно обладает магической силой, способной воплощать в жизнь самые смелые и изысканные идеи. Перо представляет собой инструмент, с помощью которого можно выразить свои мысли и чувства через письмо или рисунок. Также перо является средством для развития своей креативности и воображения. Чернильница — это символ смысла и мечты. Она представляет собой контейнер, в котором находится чернила — материал, при помощи которого перо наносит на бумагу свои отпечатки. Чернильница является источником вдохновения и позволяет перу воплощать свои идеи в жизнь.
В рассказе «Перо и чернильница» взаимодействие между этими двумя персонажами становится основой истории и воплощает в себе важные понятия, такие как вдохновение, творчество, саморазвитие, креативность, смысл, мечты и воображение. Рассказ напоминает нам о значимости искусства и его способности вдохновлять и зажигать в нас огонь творческого потенциала. Уроки, которые можно извлечь из произведения Рассказ «Перо и чернильница» Е. Пермяка преподносит нам множество ценных уроков, которые важно усвоить. Основной смысл произведения заключается в понимании важности искусства и его роли в нашей жизни. Самовыражение: Главный герой рассказа, ребенок, стремится выразить себя через рисование. Перо и чернильница становятся для него инструментами самовыражения, помогая ему передать свои мысли и чувства. Саморазвитие: Герой постоянно развивает свои навыки и улучшает свое искусство. Он изучает новые техники рисования, экспериментирует с разными цветами и формами, что помогает ему стать лучшим художником. Креативность: Рассказ показывает, что искусство требует креативности и неповторимости.
Главный герой находит свой уникальный стиль и не боится выделяться. Творчество: Основная тема произведения — творчество. Рассказ подчеркивает важность творческого процесса и его влияние на человека. Вдохновение: Ребенок получает вдохновение от природы, окружающего мира и других художников. Он постигает новые идеи и переносит их на бумагу. Мечты: Главный герой мечтает стать великим художником и не боится следовать своим мечтам. Рассказ показывает, что мечты могут сбываться при наличии таланта, упорства и решимости. Общий смысл рассказа заключается в понимании, что искусство является неотъемлемой частью жизни каждого человека. Это способ самовыражения, саморазвития, поиска вдохновения и сбывания мечт.
Пермяк также пытался скрыть содержимое посылки, поэтому в таможенной декларации указал, что отправляет «декоративное украшение интерьера».
Сотрудники УФСБ России по Пермскому краю и Пермской таможни в ходе совместных оперативно-разыскных мероприятий пресекли попытку незаконного перемещения приборов ночного видения через таможенную границу Евразийского экономического союза в США и Канаду. Приборы относятся к продукции военного назначению, которую запрещено продавать физлицам, а также перемещать через границу Евразийского экономического союза.
Сжатое изложение «Перо и чернильница» по тексту Е. Пермяка
Да, я нечто замечательное! Из меня выходят всевозможные поэтические творения! Я и сама не возьму в толк, — я, ведь, совсем не знаю природы — как всё это вмещается во мне? Однако же, это так! Из меня вышли и выходят все эти воздушные, грациозные девичьи образы, отважные рыцари на фыркающих конях, и кто там ещё?.. Уверяю вас, всё это я выпускаю из себя просто бессознательно! Вы смачиваете меня, чтобы я могло высказать и выложить на бумагу то, что ношу в себе! Пишет перо! В этом не сомневается ни единый человек, а полагаю, что большинство людей понимают в поэзии не меньше старой чернильницы! Так вы воображаете, что это вы творите?
И много вас ещё перебывает у меня в услужении, пока человек будет продолжать записывать то, что почерпает из меня! Поздно вечером вернулся домой поэт; он пришёл с концерта скрипача-виртуоза и весь был ещё под впечатлением его бесподобной игры. В инструменте виртуоза, казалось, был неисчерпаемый источник звуков: то как будто катились, звеня, словно жемчужины, капли воды, то щебетали птички, то ревела буря в сосновом бору… Поэту чудилось, что он слышит плач собственного сердца, выливавшийся в мелодии, похожей на гармоничный женский голос; звучали, казалось, не только струны скрипки, но и все её составные части. Удивительно, необычайно! Трудна была задача скрипача, и всё же искусство его смотрело игрою, смычок словно сам порхал по струнам; всякий, казалось, мог сделать то же самое. Скрипка пела сама собою, смычок играл сам собою, вся суть как будто была в них, мастер же, управлявший ими, влагавший в них жизнь и душу, забывался.
Но не забыл о нём поэт и написал вот что: «Как безрассудно было бы со стороны смычка и скрипки кичиться своим искусством. А как часто делаем это мы люди, поэты, художники, учёные, изобретатели, полководцы! Мы кичимся, а, ведь, все мы — только инструменты в руках Создателя. Ему одному честь и хвала!
Дедушка ответил, что из чернильницы. Вторая часть заканчивается Сережиным вопросом «почему это, дедушка, так? У: Как вы понимаете эту часть? У: Что значит глагол «добывать»?
Давайте посмотрим, какие синонимы к данному слову использует писатель в данном тексте? Д: Добывать — беречь, достаешь, вытащишь, не зацепляется. Скажите, как нужно понимать сказанное? Неужели на дне чернильницы лежат буквы, слова, сказки? У: Здесь у нас с вами идет иносказание. А на самом деле Сережа в школе учился самому простому. У: Как мы назовем эту часть? Д: « Почему сказка не зацепляется?
Нам нужно убрать лишние детали. На доске: Серёжа в школе стал из чернильницы сказку добывать. Много тетрадок исписал, а сказка не зацепляется. Тогда он спросил деда: «Почему это, дедушка, так? Что он ему объяснил? У: Скажите, в какой части текста содержится ответ дедушки? В 3 части 3 часть. У: Назовите границы этой части.
Д: От слов «не горюй» до слов «перо острее». Как мы назовем эту часть? Д: « Совет дедушки». У: Молодцы. Ребята, чему мудрый старый человек хочет научить Сережу? Тому, что надо приобретать опыт, что нельзя быть эгоистом — нужно и в другие человеческие судьбы заглядывать. Необходимо смотреть на людей, слушать их. Нужно быть открытым миру.
А чтобы все это уметь необходимо много и хорошо учиться. У: Что главное в этой части, а что мы можем не включать в изложение? У: Часть сложная. Совет дедушки — аллегория. Мы будем думать и рассуждать над лексикой. Какое лексическое средство автор использует в этой части? Д: Антонимы.
Анекдоты в картинках смешные. Анекдоты для бабушек смешные. Анекдот про бабку и Деда с ложкой. Смешные шутки для бабушек. Смешные шутки дляюабушек. Изложение перо и чернила. Перо и чернильница ключевые слова. Перо и чернильница текст. Анекдоты про Деда и бабку. Анекдот про бабку и Деда про Церковь. Сжатое изложение по тексту перо и чернильница. Сжатое изложение перо и чернильница 5 класс. Написать краткое изложение перо и чернильница. Смешные анекдоты. Смешные анекдоты про Деда и бабку. Пришли старик со старухой на аэродром. Текст изложения перо и чернильница 5 класс. Краткое изложение перо и чернильница 5 класс. Полвека прожито. Анекдоты про бабушек. Изложение сказка. Серьёзно цитаты. Однажды я спросил у дедушки. Фразы про серьезность. Цитаты про серьезность. Максимович Катя и дедушка. Катя и дедушка книга. Рассказ про дедушку. Рассказ Катя и дедушка. Внуки спросили у бабушки. Высказывания о внуках. Бабушка спрашивает у Деда. Дед как такое свидание прошло. Анекдоты про свидание. Анекдот про первое свидание. Анекдоты про первое свидание смешные. Изложение перо и чернильница 5 класс сжатое изложение. Текст перо и чернильница 5 класс. Сжатое изложение 5 класс. Притча о старости и мудрости. Притча о старости. Притча о старике. Притчи мудрых людей. Анекдоты про чукчу. Анекдот про чукчу в тюрьме. И вы говорите анекдот. Анекдоты в картинках про старушек. Анекдоты про бабок. Анекдоты про бабушек в картинках. Анекдот про выборы и Деда. Дед приходит на избирательный участок. Анекдот про выбор. Анекдоты про выборы. Анекдот расстреляли меня внучек. Анекдот про Шахтера и жену.
Евгений Пермяк - Перо и чернильница
Можно дополнительно указать максимальное количество возможных правок: 0, 1 или 2. Чем выше уровень, тем более релевантно данное выражение. Допустимые значения - положительное вещественное число. Поиск в интервале Для указания интервала, в котором должно находиться значение какого-то поля, следует указать в скобках граничные значения, разделенные оператором TO. Будет произведена лексикографическая сортировка.
Но вот Петер не уследил за заводом, целыми днями сидя за игровым столом. Денег у него уже не было, ведь не было их и у Толстого Иезекила, самого богатого человека в их городе. И вот дал ему денег Михель-Великан, взяв взамен его сердце, дав вместо него каменное. Теперь ничто не приносило ему радости, с его неживым сердцем. Он ударил свою жену и она исчезла. Петер решил загадать третьим желанием, чтобы вернулось к нему его живое сердце. По подсказке Стеклянного Человечка Петер пошел к Михелю и попросил его вставить сердце обратно, будто бы потому, что он не верит, что у него его забирали.
Какие же тайны? Тайны о том, что в жизни человек создает себя сам, что помогают ему в этом собственные руки — мастерство, но и не только руки, но и пытливость, смелость, настойчивость.
Евгений Андреевич Пермяк имел исключительный дар: умение разговаривать с детьми без «занудной» морализации, бесхитростно, доверительно, как с равными, и обязательно задушевно, а часто и с шуткой, «озорством», которые так любят ребята. Ребята не только слушали руководителей клуба «Почитай-ка», но и примеряли на себя роли героев произведений, внимательно рассматривали книги с выставки и смотрели презентации, посвященные рассказам и сказкам Евгения Пермяка.
Какие же тайны? Тайны о том, что в жизни человек создает себя сам, что помогают ему в этом собственные руки — мастерство, но и не только руки, но и пытливость, смелость, настойчивость. Евгений Андреевич Пермяк имел исключительный дар: умение разговаривать с детьми без «занудной» морализации, бесхитростно, доверительно, как с равными, и обязательно задушевно, а часто и с шуткой, «озорством», которые так любят ребята. Ребята не только слушали руководителей клуба «Почитай-ка», но и примеряли на себя роли героев произведений, внимательно рассматривали книги с выставки и смотрели презентации, посвященные рассказам и сказкам Евгения Пермяка.
Перо и чернильница. Е. Пермяк.
| Пермяк перо и чернильница читать полностью. Сказка Перо и чернильница | 2 часть Главные слова: Поступил в школу, из чернильницы, сказка не зацепляется. |
| Историко-краеведческий музей | Новости | Перо и чернильница Для чего руки нужны Торопливый ножик Первая рыбка Как Маша стала большой Бумажный змей Как Миша хотел маму перехитрить Двойка Самое страшное Надёжный человек Хитрый коврик Две пословицы. |
Евг. Пермяк «Перо и чернильница»
| Navigation | по тексту Евгения Андреевича Пермяка «Перо и чернильница». |
| Как получить дедушку | Главная» Виды диет» Пермяк перо и чернильница чему учит рассказ. |
| Перо и чернильница. Пермяк Евгений и его чернильница - заказать | 100 сувениров | Рассказы и сказки Евгения Пермяка - Слушать размером 3.66 MB. |
| БШ. Рассказы. Пермяк Е | В сборник вошли самые известные рассказы Евгения Пермяка: «Перо и чернильница», «Торопливый ножик», «Как Маша стала большой», «Пичугин мост», «Как Миша хотел маму перехитрить», «Бумажный змей», «Две пословицы», «О принцессе в голубой короне». |
Пермяк перо и чернильница читать полностью. Сказка Перо и чернильница
Урок русского языка в 5 классе по теме: Подготовка к сжатому изложению по тексту Евгения Андреевича Пермяка "Перо и чернильница" Учебник русского языка под редакцией Т.А. Ладыженской. Автор Евгений Пермяк - Возможно читать онлайн. Рассказ «Перо и чернильница» Евгения Пермяка рассказывает о взаимодействии двух главных персонажей — пера и чернильницы, которые символизируют вдохновение и искусство. Если, конечно, не в одну чернильницу смотреть будешь, если без людей, сам по себе, жить не начнешь, тогда и чернила будут гуще, и чернильница глубже, и перо острее Не все тогда понял малый, а дедову притчу запомнил. Те, кто читал "Перо и чернильница" Е.А. Пермяк помогите! Мне нужно написать "Как ты понял этот рассказ? Рассказы и сказки Евгения Пермяка - Слушать размером 3.66 MB.
Перо и чернильница. Е. Пермяк.
Никольский, Монахов. 1976 -450. 14. Пермяк — Перо и чернильница. Рассказы. Подготовка к сжатому изложению по тексту а "Перо и чернильница". Подготовка к сжатому изложению по тексту Евгения Андреевича Пермяка «Перо и чернильница». Рассказы и сказки Евгения Пермяка - Слушать размером 3.66 MB. Подготовка к сжатому изложению по тексту а "Перо и чернильница". Перо и чернильница Для чего руки нужны Торопливый ножик Первая рыбка Как Маша стала большой Бумажный змей Как Миша хотел маму перехитрить Двойка Самое страшное Надёжный человек Хитрый коврик Две пословицы.
Подготовка к сжатому изложению. Е. А. Пермяк "Перо и чернильница". 5 класс
Пермяка рассказывается как дедушка рассказал Сереже, что все сказки он извлекает из чернильницы. Однако перед этим надо научиться писать буквы. Сережа пошел в школу, научился писать, но сказки как у дедушки у него все равно не складывались. Тогда дед внуку сказал, что для сказок надо не только смотреть в чернильницу, но и еще и опыт с мудростью нужны, да с людьми ладить.
Мне нужно написать "Как ты понял этот рассказ? Напишите, Ответ или решение1 Бобылёв Михаил Я внимательно прочитал рассказ и понял, что дедушка не принуждает, не заставляет внука учиться насильно, а терпеливо объясняет ему, что из палочек и крючков получаются буквы, а из букв - слова. После таких хороших объяснений внук с охотой аккуратно выписывает буквы в тетради.
Произведения Евгения Пермяка утверждают торжество добра над злом. У: Наш текст называется «Перо и чернильница». Я сейчас буду читать этот текст, а вы внимательно слушайте. Попытайтесь понять, о чем этот текст. Насколько соотносится содержание с заглавием? На сколько микротем можно разделить текст? Первое прочтение текста учителем. У: о чем он? Как вы понимаете смысл заглавия? Какой жанр этого текста? У: По жанру это произведение — притча. Что такое притча? У: Мы используем иносказание, когда хотим рассказать об нравственных общечеловеческих правилах, но не прямо, а так, чтобы наш собеседник подумал, поразмыслил над сказанным сам. Это общечеловеческое понимание. Но иносказание — это термин в литературе и в русском языке. У него есть синоним аллегория. У: Иносказание — это изображение нравственного понятия или явления через конкретный образ. У: У кого из писателей мы встречаем иносказание? Д: У Крылова. У: Хорошо. Какие предметы названы в тексте? Д: Перо и чернильница. У: Совершенно верно, и автор выносит их в заглавие текста. Давайте и мы с вами напишем название нашего изложения. Д: Дедушка. У: Почему он вводит их в свою речь? Д: Внук спросил. У: Ребята, а что такое чернильница? У: Чернильница — небольшой сосуд для хранения жидких чернил, использующийся при письме пером. СЛАЙД Чернильницы изготовлялись разного размера и из различных материалов камня, стекла, фарфора, металлов. Могли не обязательно иметь крышку и подставку. Особой разновидностью чернильницы является чернильница-непроливайка, которая, благодаря особой конструкции, препятствующей вытеканию чернил при наклоне или переворачивании горлышко снабжено направленной внутрь ёмкости конусообразной воронкой , позволяла носить готовые к использованию чернила при себе. Работа с текстом У: О чем этот текст? Как бы вы сформулировали эту тему? Д: О том, как Сережа учился пером из чернильницы сказки добывать.
До 60-ых годов прошлого века писали ручками со стальным пером, обмакивая его в чернила, шариковых ручек не было. О том, как Серёжа учился «…добывать сказку пером из чернильницы - Какова главная мысль или идея произведения? Не живи только для себя, иначе ничего в жизни не добьёшься; «…если будешь не в дну чернильницу смотреть, если сам по себе жить не начнешь — зацепишь сказку». На 4 части. Следовательно, вы должны сократить каждую часть текста. Оставить самое главное и отбросить второстепенное слайд 4. Для этого вы должны воспользоваться такими приёмами сжатия, как исключение, обобщение, упрощение. Остановимся на первой части. Первая часть начинается со слов «скажи деда» и заканчивается словами «милый внук, ручкой с перышком. Сказки из чернильницы. Именно оно возникло у маленького мальчика, не понимающего, как рождаются сказки. Здесь же нужно объяснить переносный смысл, подтекст ответа деда. Наша с вами задача сократить эту часть не изменяя смысла. Весь диалог мы можем перевести в одно сложное предложение. Если мы это сделаем, то наш текст сократится в 2 раза. Как-то Серёжа спросил у дедушки, откуда тот сказки берёт. Дедушка ответил, что достаёт их из чернильницы. Использовали приёмы упрощения и исключения Пересказ 1 части. Вторая часть заканчивается Сережиным вопросом «почему это, дедушка, так? Поступил в школу, из чернильницы, сказка не зацепляется.