Как уточнили в Минпросвещения, после проведения экспертизы установлено, что учебник полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту среднего общего образования. 13 апреля 2022 г. в конференц-зале Хабаровского краевого музея им. Н.И. Гродекова состоялась презентация тематического номера журнала «Преподавание истории в школе», входящего в перечень ВАК РФ. Как рассказал автор новой концепции преподавания и научный руководитель Института всеобщей истории (ИВИ) РАН Александр Чубарьян, идея культурно-исторического стандарта родилась 6 лет назад и она направлена на объединение общества.
Минпросвещения России введет уроки истории в школах с первого класса
| Преподавание истории в школе - специфика предмета и практика работы учителя | И все же новый учебник истории следует признать важной вехой в борьбе за суверенное гуманитарное образование и науку. |
| В России с 2024-2025 учебного года будут использовать новый учебник истории | И все же новый учебник истории следует признать важной вехой в борьбе за суверенное гуманитарное образование и науку. |
| Преподавание отечественной истории в школе: Великая Отечественная война | Минобрнауки утвердило новую концепцию преподавания российской истории. |
| «Битва за Историческую правду». Честный обзор на новый учебник Мединского | специфика предмета и практика работы учителя» на канале «Учебник по Креативному Мастерству» в хорошем качестве, опубликованное 12 сентября 2023 г. 11. |
С какого класса преподавать историю в школе? Комментарий Георгия Бовта
Какие-то элементы исторического просвещения в начальной школе есть уже сейчас. В рамках предмета «Окружающий мир». Там с первого по третий класс дается базовая информация о народах, населяющих Россию, о территории нашей страны, странах-соседях. Затем в четвертом классе дается некое введение в мировую и российскую историю и основы обществознания. И лишь с пятого класса история становится отдельным предметом, ее продолжают преподавать до окончания школы. При этом история остается необязательным предметом на ЕГЭ, ее сдают по выбору. И выбирают ее для сдачи далеко не в первую очередь. Она традиционно уступает более общему обществознанию, биологии, физике и информатике.
Хотя разговоры о том, чтобы сделать экзамен в рамках ЕГЭ по истории обязательным, ведутся уже не первый год. Однако Рособрнадзор пока не поддерживает такую идею. Формально потому, что увеличение числа обязательных для сдачи предметов ЕГЭ неизбежно приведет к увеличению нагрузки на учеников, а она и так считается предельной. Ровно то же самое можно, кстати, сказать и о введении отдельного урока истории для первых классов. За счет чего он бы там вводился? В то же время есть и другая опасность.
Об этом пишет РИА Новости.
В частности, при обучении истории следует исключить «имперский контекст», считает он. Лисовой заявил, что такой курс поможет выпускникам чувствовать свою «генетически заложенную способность к устойчивости и успеху».
С другой стороны, они совершенно не понимают, какое отношение к ним имеют какие-нибудь средневековые короли. Нам это все зачем? Я своим ученикам часто говорю: история — самый бесполезный предмет в школе. Самый полезный предмет в нынешних обстоятельствах — это, наверное… — Программирование. Это то, что научит практическим навыкам. Мы не будем говорить о том, как язык преподают в большей части школ.
Но он должен научить коммуникации. Географ вас научит, как не заблудиться в пространстве. Химик — какие вещества смешивать нежелательно во избежание проблем. А я этому не научу. Но я, может быть, вас научу тому, как распознать манипулирование. Понимать, что вы на земле не первые и не последние. И каким образом эти далекие времена влияют на нашу сегодняшнюю жизнь. Насколько вам это надо — другой вопрос.
Самое, на мой взгляд, опасное представление: это то, что история — набор дат. Как только человек начинает заучивать наизусть даты, то и предмет становится ему неинтересен, и не выучит он ничего. У меня были такие прецеденты. На первый взгляд это выглядело очень странно. Вот ребенок встает, произносит две-три фразы наизусть, после этого замолкает и дальше сказать ничего не способен. У меня училась девочка. На уроке она начинала отвечать как по писаному, развернутыми фразами, хорошо поставленной речью, достаточно долго. И в некий момент говорила: «Дальше я не знаю».
Так отвечают дети, которые заучивают наизусть. Но у всех разная память и возможности. У той ученицы память фантастическая была, она способна была вот так ответить три страницы текста. А другой ребенок так сможет ответить две-три фразы. Но и то, и другое — тупиковый путь. Не надо ничего заучивать. Надо постараться понять логику событий, их взаимосвязь между собой, научиться выявлять причинно-следственные связи, сравнивать, находить общее и различное, объяснять мотивы. Конечно, есть даты, которые человек, живущий в России, должен знать.
Это даты первого порядка, опорные точки — дата Куликовской битвы, Полтавской битвы, Бородинской битвы. Не очень хорошо, что мы идем по войнам и битвам. Но, к сожалению, так построен курс. Должна работать ассоциативная память. За это я могу похвалить составителей ЕГЭ. Хотя я не очень люблю этот экзамен, мягко говоря. Иногда нужно совместить события с датами. Но правильный вопрос — это последовательность.
Правда, в ЕГЭ он упрощен — там приводят три события, далеко стоящие друг от друга, которые нужно расставить в хронологическом порядке. То, что Аустерлиц, условно говоря, был до Бородино, но после Итальянского похода — вот это понимать надо. Иначе все мешается в голове. Если ребенок ошибся в дате на пару лет — некритично. А если он, скажем, НЭП отправил во вторую половину 30-х годов — критично, потому что это разные по содержанию эпохи. Ошибка родителей — садиться вместе с ребенком и заучивать даты. Такую ошибку в свое время сделал мой папа. Правда, он не по истории меня дрессировал, тут надобности не было.
Он взялся меня тренировать по ботанике, с которой у меня были отношения сложные. Пятый класс, бесконечная тройка. А папа мой в ботанике понимал, думаю, еще меньше меня тогдашнего. Он взял учебник, и началось. Кончилось это страшной совершенно ненавистью. Конфликт у меня разрешился с этим предметом только тогда, когда пестики-тычинки сменились геоботаникой, географией я всегда увлекался, мне было интересно. Папа ушел в отставку, проблема решилась сама собой. Мне кажется, не надо вмешиваться в изучение предмета.
А потом приходят к учителю: «Ну он же мне дома отвечал, и отвечал хорошо». Есть у меня коллега, литератор. Приходит папа одной из его учениц и говорит мне совершенно безнадежным голосом: «Вы знаете, я уже устал, измучился и сдался. Написал за свою дочь сочинение. А я доктор наук и, скажу вам прямо, не самый большой дурак среди докторов наук». Ну я понимаю, что коллегу надо выручать. И отвечаю: «Вы, Эдуард Александрович, каких наук будете доктор? Не надо писать за ребенка сочинение по Достоевскому, даже если ты доктор геолого-минералогических наук.
Потому что хорошего из этого ничего не получится. Ребенок должен учиться сам, набивая шишки и залечивая их. Не надо учить историю с ребенком. Но с ним можно поговорить о ней, спросить: «Как это событие связано с тем, что ты уже изучал раньше? И это было бы квалифицированно. Но уже не могли бы так беседовать о литературе. А тем более о биологии или физике. Какие исторические романы стоит прочесть с детьми — Правильно ли, что история в школьной программе начинается в пятом классе?
А в четвертом классе есть такой предмет, как «Окружающий мир». Там есть некоторые разделы, посвященные истории. Я думаю, что раньше изучать историю не надо. Но можно какие-то популярные книжки читать, иногда и художественные. Я после первого или второго класса читал книгу о первобытных людях «Когда человека не было» Димитра Ангелова. В ней на примере трех поколений людей представлена эволюция, которая охватывала несколько тысяч лет. Для второклассника это совершенно адекватно. Я помню, что первые книжки по Отечественной войне 1812 года читал примерно в этом же возрасте.
Но за многие книги, которые читали мы в свое время, нынешний ребенок не возьмется никогда в жизни. Это тоже надо понимать. Я имею в виду прежде всего «Спартак» Джованьоли, кое-какие вещи Вальтера Скотта. У нас дети читают «Айвенго». Но потому, что у наших литераторов попробуй не прочти. От тебя просто ничего не останется. Но уже «Квентин Дорвард» — спрашиваешь, кто читал, три человека в классе бывает. Жюля Верна дети нынешние не читают совершенно.
Не читают по одной простой причине — эта литература для нынешних детей катастрофически медленная. Во-первых, они привыкли к совершенно другому темпу в компьютерных играх. Во-вторых, это поколение видео. В-третьих, даже нынешняя литература не позволяет себе 5—10-страничные экспозиции, в отличие от классики ХIХ века. Я попробовал в 30 с небольшим перечитать «Спартак». Меня хватило ровно на пять страниц. И все, больше я к этой книге не прикоснусь никогда. Пытался перечитывать очень любимую мной когда-то книгу «Путешествие и приключения капитана Гаттераса» Жюля Верна.
Невозможно это читать взрослому. И, по-видимому, невозможно это читать современному подростку. Времена изменились. Все знают Рони-старшего — «Охотник на мамонтов», «Пещерный лев». Все эти книги, скажу честно, с точки зрения современных представлений абсолютно антинаучны. Означает ли это, что их читать не надо? Ребенку в этом возрасте научные представления давать рановато. Более того, не надо задерживаться на истории первобытного общества, надо это проскочить как можно быстрее.
Во-вторых, наши представления об этой эпохе меняются стремительно, потому что подключилась генетика. И мне кажется, что бы мы ни давали детям, все будет устаревшим. В пятом классе гораздо важнее познавательный интерес. Если ребенку интересно, на этом все будет держаться. Будете рассказывать ему про все эти сложности и от него, главное, требовать знаний — у многих это отобьет желание читать. Надо ли читать все эти книжки в пятом классе или можно уже в третьем? Зависит от ребенка. Дети разные по своему развитию, интересам, умению читать, в конце концов.
Я прекрасно помню своих одноклассников, которые еще в пятом классе читали по слогам. И, в общем, не очень любили чтение. Я бы не практиковал модные ныне аудиокниги с детьми. Когда ты читаешь текст глазами, то можешь вернуться к тому, что ты прочел несколько минут назад, сопоставить. При слушании аудиокниги это почти невозможно. А если я занят какой-то другой деятельностью, то отвлекаюсь. С другой стороны, я хорошо помню себя школьником. Как входил папа ко мне в комнату, проверяя, учит ли сын физику.
Я поднимал учебник, показывал — вот он, развернутый. Но папа не знал, что у меня в учебник физики вложена книжка по истории. Так тоже бывает. Иногда надо рядом с ребенком действительно посидеть, не вмешиваясь в процесс, если это не подросток. Иногда бывает так, что ребенок сидит над уроками два часа, а толку никакого. Мама говорит: «Ну как, он же два часа…» А он в это время делал все что угодно, только не уроки — рисовал, играл.
Цель конкурса — выявление и поддержка талантливых учителей, чей опыт и педагогическая инициатива способствуют обогащению педагогической практики, внедрению и совершенствованию методик и приемов преподавания нестандартных тем по отечественной истории. Новости по теме.
Преподавание истории в школе - специфика предмета и практика работы учителя
История в школе всегда была тесно связана с политикой, поэтому смена режима неизменно накладывала отпечаток на преподавание этого важного предмета. Образование - 21 апреля 2022 - Новости Тюмени - Помощник президента России, председатель Российского военно-исторического общества (РВИО) Владимир Мединский заявил, что преподавание истории в школах должно быть интересным и неформальным, по его мнению, необходимо уйти от «зазубривания». При этом дополнительные уроки для преподавания истории в начальной школе вводиться не будут, уточнил министр. Образование - 21 апреля 2022 - Новости Тюмени -
«Читают по слогам — какая история?» Тюменские преподаватели — о новом предмете для первоклассников
Учитель начальных классов должен прекрасно знать литературу, русский язык, математику, физкультуру и многие другие предметы. То есть, это универсальный преподаватель. И сейчас самый большой дефицит учителей начальных классов, русского языка, литературы и математики. Приезжайте в любой район, и его глава вам скажет, что для него это проблема номер один, которую необходимо решать».
Воркуты, осветили современные педагогические проблемы, связанные с поддержанием дисциплины в классе и работой с учащимися, имеющими слабую мотивацию к обучению. Во второй части занятия на практикуме «Педагогические инструменты для работы с отстающими и слабомотивированными учащимися» молодые педагоги разбирали возможности использования на уроках технологии критического мышления как метод взаимодействия с такими учащимися. В рамках практикума мо... Мы в Социальных Сетях.
В изучении истории хорошим подспорьем являются интерактивные музеи, заметила Инна Шевченко. По ее мнению, визуализация помогает лучше понять и запомнить исторические события.
Особенность сегодняшнего мероприятия — говорить не только об общефедеральном контексте нашей истории, но и о том, каким образом излагать историю родного края», — отметила Инна Шевченко. Она добавила, что Южный федеральный университет уже начал работу над учебником по истории казачества. Это, пояснила ректор, федеральный проект.
На презентации главный редактор журнала Р. Пазин рассказал о значении и качестве этого проекта, а авторы поделились своими впечатлениями и профессиональными планами.
Минобразования приняло новую концепцию преподавания истории: что изменилось
Он привел несколько примеров. Среди них — новое издание, которое обнаружил в книжном магазине. Оно рассказывает о тайнах древних цивилизаций. В нем читателя уверяют в том, что «высшей формой жизни могут оказаться облака», что такая форма жизни не только более живучая, но и более интеллектуальная, чем та, что состоит из плоти и крови. Читатели в своих отзывах в интернете отмечают, что факты в начале этой легко читаемой книги вызывают сомнения, но к середине уже «не особо веришь в официальную историю». Подобные книги издаются сегодня немалыми тиражами, их читатели предлагают вводить изложенные авторами идеи в школьное обучение, хотя бы факультативно. Однако Дмитрий Лутовинов уверен, что школа должна формировать научное мировоззрение — и это тоже часть воспитания. Даже если книги мало читают, мифы из них уходят в интернет и становятся популярными. В современном обществе детей крайне важно научить отделять зерна от плевел.
По мнению спикера, лженаучные теории живучи благодаря привлекательности тайн, которые они обычно предлагают раскрыть. Однако и история напоминает детектив, ее можно разгадывать вместе с персонажами. Этим можно воспользоваться в преподавании истории, привлечь детей на свою сторону, чтобы они слушали не блогеров и авторов модных книг, а учителя. С данной целью стоит научиться удивлять ребят, ведь удивить — значит, заставить задуматься. На уроках помогает постановка проблемных вопросов. В качестве примера учитель привел историю Софьи Перовской и народовольцев, которая показывает, как «благими намерениями» может быть выстлана «дорога в ад». Сначала ученикам демонстрируется фото обычной девочки, потом девушки с грустными глазами, затем дается информация, что это дворянка, учитель и фельдшер — создается положительный образ. В итоге выясняется, что она пережила три ареста, совершила три покушения на императора, убийство Александра Второго, и в 27 лет ее казнили.
Путин поручил организовать комплексное обновление системы преподавания истории в школах Президент России поручил правительству заняться комплексным обновлением системы преподавания истории в рамках общего образования. Соответствующий документ размещен на сайте Кремля. Указывается, что первый доклад по поднятому вопросу ожидается до 1 декабря текущего года.
В учебник по истории России впервые включены QR-коды. Спецоперация вошла в историю со своими героями: военными и гражданскими, добровольцами и контрактниками, не только мужчинами, но и женщинами. Но очень важно доносить до детей ту информацию, которая является достоверной. И вот огромное внимание в этом параграфе уделено героям СВО, их подвигам, которые они совершали. Мне кажется, что это очень правильно и очень необходимо», — добавил Владислав Повалихин. С чего начинается Родина? Ответ на этот вопрос учитель и ученик тоже начнут искать с 1 сентября. В новом учебном году во всех классах вводится обязательное преподавание краеведения, — школьный корабль берет твердый курс на патриотизм и любовь к родному краю. Большое спасибо за вашу помощь. Мы исправим это в ближайшее время!
Тогда у нас проблем никаких не будет", - отметил Меди нский. В целом, резюмировал он, фальсификация истории - это лишь следствие, а бороться надо с причинами. Таким образом он ответил на вопрос о том, что нужно сделать, чтобы молодежь хорошо разбиралась в истории, умела отличать фейки от истины и разбиралась в текущей ситуации.
Об издании
- Преподавание отечественной истории в школе: Великая Отечественная война
- Общественники предложили внедрить в школах единый подход к преподаванию истории.
- Российским школьникам дважды переписывают учебники истории
- «Дети должны научиться работать с большими серьезными текстами»
- Учитель года Дмитрий Лутовинов рассказал об интересных способах преподавания истории в школе
- О чем рассказал Кравцов
Курсы валюты:
- Матвиенко выступила за изменение подходов к преподаванию истории в школе
- Чтобы история России была интересной, она не должна быть «единственно верной»
- Точка зрения | Проблема преподавания истории России в школе — все самое интересное на ПостНауке
- Путин призвал внимательнее выстраивать преподавание истории России в школах и вузах
- Разместите свой сайт в Timeweb
- На преподавание истории в школе хотят выделить больше часов
Историки обсудили вопросы преподавания истории Второй мировой войны в школе и вузе
Новости и аналитика Новости С 1 сентября 2025 года время изучения истории в школе увеличится на 136 часов. Вопросы преподавания истории в школе обсудят ученые, специалисты и преподаватели средних общеобразовательных учреждений 26 января в Государственной научной педагогической библиотеке им. К.Д. Ушинского в Москве. Министр образования и науки Украины Оксен Лисовой заявил о необходимости перезагрузки преподавания истории и литературы в школах страны. Президент Российской академии образования о преподавании истории и реформе высшего образования. Министерство просвещения России утвердило увеличение числа уроков истории в 5-8-х классах с двух до трех в неделю с 1 сентября 2025 года. Рассказываем о первом занятии Школы в этом году, которое провел победитель конкурса «Учитель года России» – 2022 Дмитрий Лутовинов.
Путин призвал внимательнее выстраивать преподавание истории России в школах и вузах
Преподавание истории уже с 1-го класса может потребовать переформатирования школьной программы, изменения учебников и переквалификации педагогов, отметили опрошенные «Известиями» эксперты. — В английском опыте преподавания истории есть свои достоинства и недостатки. В российских школах с 2024-2025 учебного года станут массово использовать новый учебник по истории с разделом про специальную военную операцию на. Руководитель экспертного совета ГК «Просвещение» Александр Данилов подробно разобрал основные изменения в новой Концепции и поделился представлениями о тенденциях преподавания истории в школе. При этом учитель истории московской школы № 1543 Леонид Кацва в комментарии для «Мела» заявил, что относится к данной концепции скорее скептически: «Преподавание неизбежно будет очень примитивным. В ноябре прошлого года французский президент Эммануэль Макрон выдвинул идею создать проект, observoutuar (по-французски), посвященный совершенствованию преподавания истории в средней школе.